小学校の新学期プロジェクト

リソース- カーペットまたは枕。

先生は子供たちに輪になって座り、休暇中に何をしたかについて話すように勧めます。 この瞬間を、必ずしも教室である必要はない居心地の良い場所で整理することをお勧めします。 それぞれの子供は、休暇中に経験したことについて話す機会があります。

先生は、子供たちが経験した状況を思い出し、話すように促すために、次のような質問をすることができます。休暇中に何をしましたか。 何をしましたか？ 彼らは誰またはどのようにプレーしましたか？ 友人や親戚を歩いたり訪問したりしましたか？ そして、彼らはどこに住んでいますか？ 彼らはどのように移動しましたか：徒歩、バス、ボート、自転車、飛行機で？

会話サークルでは、教師は常に最も恥ずかしがり屋の子供たちに注意を払う必要があります。子供たちは、表現の自由を保証するために、話したり聞いたりするように促される必要があります。

2番目の瞬間-垂直位置でのペイント。

リソース–紙またはボール紙、ガッシュペイント、キャップ、ブラシ、布、水、マスキングテープ、学校の壁を接着します。

サークルでの会話の後、先生は子供たちのグループを学校の外のエリアに行くように招待します。壁の近くで、紙を塗って固定することができます。 先生は子供たちに休暇についてロダで言ったことを紙に描くように勧めます。

子供が絵を描いたり描いたりするためのさまざまな物理的空間を提供し、立っている、座っている、横になっているなど、さまざまな位置で絵を描く状況を指示することが重要です。 この場合、子供たちが立って絵を描くことができるように、壁に子供の高さで大きな紙を置くことをお勧めします。 紙を垂直位置に置く、つまり壁に接着するという教師の選択は、子供にさまざまな体の動きと何が行われているのかを見るさまざまな方法を与えます。

活動中、先生は個人差に気を配り、子供に自分のスペースと壁の紙、色、ブラシを選ぶように勧めます。 このアクティビティでは、子供ごとに1枚の紙と、小さな帽子で配布されるガッシュペイントをお勧めします。 子供たちが新しい色を交換して探求できるようにすることが重要です。 先生は時間をかけて色について質問したり、色を識別したり、子供たちにさまざまな色を識別したりすることができます。

3番目の瞬間–学校のスペースに新しい外観を与えるための展示会の開催に子供たちを参加させます。

リソース–ダクトテープ、子供の絵、作品を展示する場所。

次のステップは、子供たちに彼らの作品について話し、彼らの露出を提案することです。 このため、教師は最初に作品を展示するための適切なスペースを特定している必要があります。 また、子供たちの作品を傷つけないように注意を払い、子供たちの目立ちを保証するために、教師は子供たちの作品の展示場所の慎重な選択に注意を払うことが重要です。 このケアは、教師による子供の生産の評価のデモンストレーションです。

資料は、教室または施設内の別のスペースに展示して制作することができます。 このとき、教師は子供たちとの対話を促進し、さまざまな表現形式を強調して評価します。 また、子供たち一人一人が自分の作品について発表したり話したりすることを許可するだけでなく、 同僚。 しかし、私たちが見つけたように、日常生活の中で、パフォーマンスを終えた後、話したくない子供たち 彼らの経験については、これを尊重する必要がありますが、彼らに次のことを奨励することも重要です。 エクスプレス。

絵を描いたり、絵を描いたり、その他の表現をするときは、先生が持っていることが非常に重要です。 「私たちの仕事では、グラフィック開発の手続き的かつ有機的なビューを記録します。 キッド。 これは出入りでいっぱいで、主にプロセスであるため、直線的および上向きに発生することはありません。」 （DERDYK、1989、p。 21)

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