小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 複合期間. テキストでこのタイプの期間を分析するのはどうですか 汚染のない音? これを行うには、提案された質問に答えてください!
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、回答付きのアクティビティもダウンロードできます。
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ノイズは、音の強さ、周波数、露出時間の関係に依存する複雑な問題です。 これらの要因を個別に分析することはできますが、健康に害を及ぼす可能性のあるリスクを決定するのはそれらの組み合わせです。
ほら、私たちは健康全般について話しているだけではありません。 騒音公害はストレスを生み出し、ストレスはさまざまな身体的および感情的な問題を引き起こす可能性があります。
当局は、都市、教室、作業環境、さらにはおもちゃから発生する騒音の音質を管理し続ける必要があります。 しかし、人々がお互いを尊重し、彼らが作る騒音に気づいていることも重要です。 そう思いませんか?
「CiênciaHojedasCrianças」誌。
エディション273。 で利用可能:
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質問1 - テキストの最初の文を読み直してください。 それが特徴であるために構成されています:
()複数のコア。
()複数の主題。
()複数の祈り。
質問2 - 以下で構成されている期間に警告を導入する接続詞を強調表示します。
「これらの要因を個別に分析することはできますが、健康への損傷の可能性のリスクを決定するのはそれらの組み合わせです。」
質問3- 上記の複合期間で下線が引かれた接続詞によって開始された祈りは、次のとおりです。
( ) 絶対。
()座標。
()部下。
質問4– 複合期間では「そして見ない 私たちは話している 一般的には健康のみです。」、強調表示された動詞句の主題は非表示になっています。 それを特定する:
質問5- 複合期間「騒音公害はストレスを発生させ、 と ストレスはさまざまな身体的および感情的な問題を引き起こす可能性があります。」、下線が引かれた接続詞は次のことを示しています。
()合計する事実。
()その代替をうんざりさせた。
()互いに矛盾する人はうんざりしている。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。