の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、雨量計について。 彼のことを聞いたことがありますか？ それがどのように機能するか知っていますか？ 理解しましょう？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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辞書でその単語を探している人は誰でも、それが何を意味するのかすぐにわかります:(雨 =雨を積んだ雲）+（地下鉄 =測定）。 つまり、雨量計はまさにそれです。雨量計です。
デバイスは非常にシンプルです。漏斗が取り付けられたシリンダーです。 天気が終わり、重い雲が降ると、気象学者（雨などの大気現象を研究する専門家）は、雨量計を使用して空から来る水を収集します。
一定時間さらされた後、中の水は定規のように目盛りが入った別のボトルに移されます。 これにより、一定期間に降った雨量を知ることができます。 例：1時間で2立方ミリメートル（体積の単位）。
そして、雨量計の用途は何ですか？ 多くの目的のために。 たとえば、気象学者はこのデバイスを使用して、天気や気候の変動を把握します。 これらの対策により、彼らは雨水の増減の理由と、この変動がどのように社会に利益や警告をもたらすことができるかを研究します。
農業では、特定の期間に降る雨の量を知ることは、収穫がどのようになるかを知るために不可欠です。 また、農家自身が自分たちの地域に降り注ぐ雨を測定し、播種するのに最適な時期を知ることができます。
そして、雨量計の助けを借りて測定できるのは雨だけではありません。 ひょうや雪などの他の降水量も可能ですが、方法は少し異なります。 雹は同じ方法で集められますが、それが溶けて水に変わったときにのみ測定されます。 雪には、雪を溶かすための加熱機構を備えた雨量計が必要です。 また、非常に軽く、シリンダーが置かれている方向に常に落下するとは限らないため、収集がより困難になります。
カルロスA。 ノーブル。 「CiênciaHojedasCrianças」誌。 177版。
で利用可能： .
質問1 - このテキストの目的は次のとおりです。
（）何かを説明します。
（）意見を表明する。
（）話をします。
質問2 - 最初の段落で、著者は「rainmeter」を定義します。 この定義を書き写します：
質問3- 「漏斗が取り付けられたシリンダー」のセクションは次のとおりです。
（）ナレーション。
（ ） 説明。
（ ） 引数。
質問4– 「[…]では、中の水が別のボトルに移されます。 NS 定規のように卒業式が含まれています。」と強調表示された単語が再開されます。
（）「水」。
（）「別のボトル」。
（ ） "統治者"。
質問5- パッセージで "したがって、特定の期間に降った雨の量を知ることができます。」、下線付きの単語は次のことを表しています。
（ ） 場所。
（）モード。
（ ） 時間。
質問6– 「たとえば、気象学者は、このデバイスを使用して、天気や気候の変動を調べます。」というセグメントでは、「to」という単語で次のことを紹介しています。
（）運命。
（ ） ひとつの方向。
（）目的。
質問7– パート「[…]彼らは増加の理由を研究します と 雨水の減少と、この変動がどのように利益や警告をもたらすことができるか[…] "、下線が引かれた用語は次のことを示しています。
（）事実の合計。
（）事実の交代。
（）事実の結論。
質問8– 抜粋「[…]非常に軽く、シリンダーが置かれている方向に常に落下するとは限らないため、収集がより困難です。」、著者は降水量について言及しています。 それを特定する：
（ ） "雨"。
（）「あられ」。
（ ） "雪"。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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