の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、「大西洋岸森林の吸血鬼」について。 […] それは素晴らしい文学書ですが、非常に現実的な世界で文脈化されています。 この作品についてもっと知りたいですか？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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はい、これは吸血鬼についての本です！ 吸血コウモリではなく（ストーリーにも登場しますが）、架空の吸血鬼そのもの、人間の血を飲み、人々を恐怖に陥れる夜の生き物です。 そして、なぜこの本が鳥についてのブログで話題になっているのですか？ 物語の主人公は鳥の専門家（鳥類学者）と哺乳類の専門家（マストゾロジスト）の2人の生物学者だからです！
大西洋岸森林の吸血鬼 それは素晴らしい文学書ですが、非常に現実的な世界で文脈化されています。 サンパウロ州の内部にある大西洋岸森林は、この地域をよく知っている人だけができるように、情熱的な方法で説明されています。 著者のマーサ・アルジェは鳥類学者であり、この分野での彼女の経験の多くを本にもたらしました。 生物学者のペアの研究作業が詳細に報告され、データがどのように収集されているかを示しているのも不思議ではありません。 フィールド、鳥の種の記録、足跡の特定、コウモリの捕獲、官僚的な報告書の作成 テクニカル…
早くて楽しい読書（サンパウロの吸血鬼の食習慣のために軽いとは言えません）、この本はよくできた科学的普及の例です。 ブラジルの生物学者が直面している仕事と課題についてもう少し知りたいと思っているすべての人に、神話とサスペンスを十分に取り入れて提案します。
ナタリア・アレンスパック。
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質問1 - テキストは次のとおりです。
（）伝説。
（ ） レビュー。
（ ） レポート。
質問2 - 以下のテキストの文章を読み直してください。
「はい、これは吸血鬼についての本です！」
「これ」という用語が再開されます。
質問3– 「[…]人間の血を飲み、人々を怖がらせる夜の生き物」では、テキストの作者は次のように言及しています。
（）吸血コウモリに。
（）架空の吸血鬼に。
（）吸血コウモリと架空の吸血鬼に。
質問4– 「サンパウロ州の内部にある大西洋岸森林」の部分では、 情熱的に […]」、下線付きの式は次のことを示します。
（ ） 場所。
（）モード。
（ ） 時間。
質問5- 著者によると、「[…]生物学者のペアの研究作業が詳細に報告されています[…]」。 「詳細」の代わりになる可能性のある単語を提示します。
質問6– 「[…]鳥の種の登録、足跡の特定、コウモリの捕獲、官僚的な技術報告書の作成…」で、寡黙は次のように指摘しています。
（）アイデアの中断。
（）不完全なトランスクリプト。
（）情報の連続性。
質問7– 時計：
「サンパウロの吸血鬼の食生活のため、軽くて楽しい読書だとは言えませんが）、この本はよくできた科学的普及の例です。」
このセグメントでは、テキストの作成者は次のとおりです。
（）は本を評価します。
（）は本からの抜粋を引用しています。
（）は本に対する好奇心を明らかにします。
質問8– 断片の中で「私は仕事についてもう少し知りたいすべての人に提案します と ブラジルの生物学者が直面する課題[…]」、強調表示された単語は次のように表現しています。
（）合計。
（ ） 対比。
（）交替。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
