の活動 テキストの解釈、小スズメについて、小学校5年生を対象に。 何をすべきかわからないまま、鳥の群れが行ったり来たりしました。 小さなスズメがかくれんぼをすることを提案するまで. ゲーム中に予期せぬことが起こりました！ それは何でしょうか？ 確認してみましょう？ だから、物語を注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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何をすべきかわからないまま、鳥の群れが行ったり来たりしました。 小さなスズメがかくれんぼをすることを提案するまで。 他の人たちはすぐに受け入れ、喜んだ。
目を閉じるためにカナリアに落ちました。 彼が数えていると、目を閉じて木にもたれかかって、彼の友達は隠れるために走りました。 小さなスズメは、誰も彼を見つけられないと確信していた素晴らしい場所を知っていました。 それは彼が隠したところです。 彼はとても孤立していたので、仲間の声を聞くことができませんでした。 危険な嵐が近づいていたので、彼らは呼びかけていました。
友達の遅れに驚いた小さなスズメが隠れ家を離れることを決心したとき、彼は猛烈な強風が始まったのを見ました。 雨は激しく、逃げ道はありませんでした。 怖くて空腹だったスズメは、お気に入りの隠れ場所で夜を過ごさなければなりませんでした。
—私は自然を恐れてはいけません！ 彼は自分を納得させようと自分に言いました。 —雨も降る権利があります。 そして、晴れた日は雨の日と同じくらい良いです。 私は強く、ここで一人で待つ方法を知っている必要があります。 お腹が空いたとしても、勇敢な男のように頑張って抵抗しなければなりません。
夜明けに、雨は降りなくなりました。 すぐに太陽が地平線上に昇り、田舎の生活はその無気力から抜け出しました。 小さなスズメは、前夜の試練のおかげで、強くて自信が持てるようになりました。
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（カットと適応あり）。
質問1 - ストーリーの動機となった事実を特定します。
（）「何をすべきかわからないまま、鳥の群れが行ったり来たりした。」
（）「[…]小さなスズメがかくれんぼをすることを提案した。」
（）「小さなスズメは、[…]誰も彼を見つけることができない素晴らしい場所を知っていました。」
質問2 - 「目を閉じて木にもたれかかって数えている間、友達は走って隠れました。」というセグメントでは、「彼」という用語は次のことを指します。
質問3– 抜粋では「私はとても孤立していた 何 彼は仲間の声を聞くことができませんでした。」と下線が引かれた言葉は、次の事実を紹介しています。
（）は別の原因です。
（）は別の目的です。
（）は別の結果です。
質問4– 「彼らは呼んでいた どうして 危険な嵐が近づいていました。」、強調表示された用語は次のように置き換えることができます。
（ ） "しかし"。
（ ） "なぜなら"。
（ ） "したがって"。
質問5- パッセージ「怖くて空腹、スズメ 合格しなければならなかった あなたの好きな隠れ場所での夜。」、下線が引かれた表現は次のことを示しています。
（ ） 願い。
（ ） 約束。
（）必需品。
質問6– 「—私は自然を恐れてはいけません！」のダッシュは次のことを示しています。
（）スズメのスピーチの始まり。
（）スズメのスピーチの連続性。
（）スズメのスピーチの短い一時停止。
質問7– 「[…]勇敢な男のように抵抗する」の部分では、「どのように」という言葉が使用されました。
（）小さなスズメによってなされた結論で。
（）小さなスズメによる比較。
（）小さなスズメによって作られた例では。
質問8– ナレーターによると、小さなスズメは「強くて自信が持てるようになりました」。理由は次のとおりです。
（）「雨が降らなくなった」。
（）「田舎の生活は無気力から生まれた」。
（）「前夜にテストを受けた」。
質問9– 小さなスズメについての話は、次のことを目的としています。
（ ） 人を笑わせます。
（）何かを開示します。
（）教えを送信します。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
