の活動 テキストの解釈、 小学校7年生を対象としています。 提案されたさまざまな質問は、反射的なテキストを研究することを目的としています。二人の友達とクマ」. 読解力を反映して向上させるのでしょうか？
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、完了したアクティビティもあります。
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突然、熊が現れて追いかけ始めると、2人の友人が森の中を歩いていました。 友達の一人はとても怖くて木に登りました。 もう一人は、自分の装置に任せて、死んだふりをして地面に身を投げました。
クマが彼を見たとき、それは少しずつ近づきました。 しかし、彼らが言うように、死体を食べないこの動物は、それを見たり、触れたり、観察したり、調べたりし始めました。 しかし、私たちの友人は動かず、ほとんど呼吸しなかったので、彼はクマに見捨てられました。クマは「彼は私の曽祖父と同じくらい死んでいます」と言い残しました。
それから、木の中にいた友人は、彼の友情を打ちのめして、駆け下りて彼を抱きしめます。 彼は、彼の友人が無傷でそのような危険な状況から抜け出すことがどれほど幸運であったかについてコメントし、次のように述べています。
「ご存知のように、クマは彼を嗅ぎながら耳元で何かを言ったようです。」 教えてください、彼はあなたに何を言いましたか？
そして私たちの友人は答えます：
—ただ一つのこと：「彼があなたを危険にさらしているのを見たら、あなたを去る人からあなたの友情を取り除いてください」。
サマニエゴ。 ラフォンテーヌ。 「寓話」。 FerreiraGullarによる翻訳。 リオデジャネイロ：レヴァン、1997年。
質問1 - 読んだテキストのジャンルは次のとおりです。
a）意見記事
b）寓話
c）慢性
d）短編小説
質問2 - ナレーション付きのストーリーの動機となった事実を特定します。
A：
質問3- クライマックスは、最も緊張を生み出す歴史のその瞬間です。 ダニ：
a）「[…]クマが現れて追いかけ始める。」
b）「非常に怖い友人の一人が木に登った。」
c）「もう一人は、自分の装置に捨てられ、死んだふりをして地面に身を投げた。」
d）「クマは…彼を見始め、彼に触れ、彼を観察し、彼を調べ始めた。」
質問4- 森の中でクマの追跡に直面して、2人の友人は異なる戦略を採用しました。 それらを指摘する：
A：
質問5- クマは友人の一人に次のように語った。「あなたが危険にさらされているのを見たら、あなたを捨てる人からあなたの友情を取り除いてください」。 どうしてそんな言葉を言われたの？
A：
質問6– 上に転写されたクマのスピーチは、次のように機能します。
a）注文
b）願い
c）アドバイス
d）警告
質問7– 「[…]が彼を見始め、彼に触れ、彼を観察し、彼を調べ始めた」という部分では、代名詞「lo」は次のことを指します。
A：
質問8– シーケンスのテキストには優位性があります。
a）物語
b）説明的
c）解説
d）論争的
質問9– 抜粋では「しかし、私たちの友人はそうではありません 移動しました ほとんどありません 呼吸した […]」、強調表示された動詞はアクションを表します。
a）予測可能
b）完了
c）架空
d）未完成
質問10- 「[…]そのような危険な状況から無傷で現れた[…]」という箇所では、「そう」という用語は次のとおりです。
a）形容詞「危険」の意味を補完します。
b）形容詞「危険」の意味を強めます。
c）形容詞「危険」の意味を説明します。
d）形容詞「危険」の意味を定義します。
あたり Denyse Lage Fonseca –言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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