の活動 テキストの解釈、猛禽類について、小学校5年生を対象にしています。 彼らがどこに住んでいるか知っていますか？ 確認してみましょう？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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猛禽類は、森、野原、山、川や海の近くなど、さまざまな環境に生息しています。 興味深いことに、それぞれの環境には、そこに生息するように適応された猛禽類の種がいます。 たとえば、通常は森の内部に生息するフクロウは、短くて広い翼と長い尾を持っており、森の内部での飛行操作に役立ちます。 一方、野原に生息するワシやタカは、尾が短く、翼が長くて幅が広く、高所まで滑空できます。 一方、通常はオープンエリアに生息するタカは、獲物の後に高速で飛ぶことができるように、尾が短く、翼が長く尖っています。 ちなみに、これらの鳥はオープンエリアで正確に見つけられるので、前方の障害物に遭遇することなくスピードを上げることができます。 ただし、注意してください。森とオープンカントリーのタカ、タカ、ワシがいます。 彼らが住んでいる場所に応じて、彼らは特定の適応を持っています。
街で猛禽類を見たと言う人は誰でも絶対に正しいです！ 避難所や食べ物があれば、それらが現れることさえあります。 フクロウは、都市空間に頻繁に生息する傾向がある捕食者の例です。 一般的に、彼らは家の屋根の中や教会の塔に住むのが好きで、そこでは日中は眠り、夜は昆虫やネズミを狩りに出かけます。
フクロウは、他の猛禽類と同様に、自分で狩りをすることはできませんが、餌をやる、または子供を餌にするためだけに狩りをすることを覚えておく価値があります。
福井辰巳レオ。 「CiênciaHojedasCrianças」誌。 エディション285。
で利用可能： .
質問1 - テキストの目的を特定します。
（）何かを説明します。
（）話をします。
（）推奨します。
質問2 - テキストによると、「猛禽類は最も多様な環境に住んでいます」。 これらのさまざまな環境を特定します。
質問3– 以下に、事実に関する著者の意見を表す用語に下線を引きます。
「それぞれの環境に、そこに生息するように適応した猛禽類の種がいるのは興味深いことです。」
質問4– 断片「[…]彼らは短い尾と長い先のとがった翼を持っているので、獲物の後に高速で飛ぶことができます。」と著者は言及しています。
（）ワシに。
（）タカに。
（）タカに。
質問5- の中に "これらの鳥ちなみに、彼らがスピードを伸ばすことができるように、正確にオープンエリアで見つけられます[…]」、下線が引かれた表現は以下に使用されました：
（ ） 履歴書。
（ ） 紹介する。
（）補完的。
質問6– 時計：
「ただし、注意してください。タカ、タカ、森のワシがいます。 と オープンフィールドの。」
強調表示された単語は次のことを示します。
（ ） 添加。
（）野党。
（ ） 結論。
質問7– 「[…]通常は頻繁に、都市空間に住んでいる」というセグメントで、著者は習慣を明らかにしています。
鷹の（）。
フクロウの（）。
（）タカの。
質問8– 「フクロウは、覚えておく価値があります。 他の猛禽類と同じように、ただ餌をやる、または彼らの若者を養うために狩りをする[…]」、下線が引かれた抜粋は次のとおりです。
（）著者によって与えられた例。
（）著者によって与えられた理由。
（）作者による比較。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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