の活動 テキストの解釈、王の贈り物について、5年生を対象としています。 これらはどんな贈り物ですか？ そして誰のために？ 確認してみましょう？ ですから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！
このテキスト理解アクティビティは、PDFに印刷できる編集可能なWordテンプレートにダウンロードでき、回答アクティビティもダウンロードできます。
このテキスト解釈演習を以下からダウンロードしてください。
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読む：
バニーは貧しくて正直な労働者でした。 すべてのウサギのように、彼はニンジンに夢中だった。 ある日、彼は素晴らしいアイデアを思いつきました。
「それはとても簡単です、友達。 私は現在の仕事を辞め、祖母の土地でニンジンを栽培するつもりです。
否や言うほどない。 彼が計画したようにすべてが進んだ。 にんじんは普通に育ちました。 しかし、1つは、その色と寸法によって他とは異なり始めました。 それは他のものより3倍速く成長しました！
バニーが収穫したとき、彼はこの巨大なニンジンを王に提供することに決めました。 彼は彼の主権者が彼のジェスチャーを理解すると信じていました。
実際、カンポランディアの王は、彼の土地の豊かさの素晴らしいサンプルを贈り物として受け取ってくれてとても感謝していました。 バニーの貧困と良い性格を知って、彼は彼に多額のお金を提供しました。
嫉妬深く怠惰なオオカミは、王室の優しさを利用しようと考えました。
「私が王に10を提供するなら、彼は私に100を返すでしょう！」 彼はとても貪欲だと思った。
彼の不運。 王は彼の意図を推測しました！ オオカミから送られてきた貴重な宝石を受け取った彼は、バニーが育てた美しいニンジンを彼に提供しました！ けちなオオカミが受けたなんて当然の教訓でしょう！
で利用可能： .
質問1 - 抜粋「バニーは貧しくて正直な労働者でした。」、ナレーター：
（）で説明します。
（）結論を出します。
（）プレゼンテーションを行います。
質問2 - パッセージで「すべてのウサギのように、彼はニンジンに夢中だった。」、強調表示されたセグメントは次のように表現しています。
（）控除。
（ ） 比較。
（ ） 例。
質問3– の中に "一しかし、その色と寸法によって他の製品との差別化が始まりました。」、下線が引かれた用語は次のことを指します。
質問4– 以下の方法を示す式に下線を付けます。
「にんじんは普通に育ちました。」
質問5- 感嘆符は、「他の3倍の速さで成長しました！」というセグメントの後に使用され、次のような感覚を表現しました。
（ ） 安心。
（ ） 恐れ。
（ ） 感嘆。
質問6– 読み返す：
「バニーが収穫したとき、彼はこの巨大なニンジンを王に提供することに決めました。」
なぜバニーは王にこの申し出をすることに決めたのですか？
質問7– 「—私が王に10を提供すると、彼は私に100を返します！ —彼は、非常に貪欲だと思いました。」、ダッシュはスピーチの始まりを示します。
（）オオカミの。
（）バニーの。
（）バニーの友達の一人から。
質問8– ナレーターのコメントを含むスニペットを確認してください。
（）「王は彼の意図を推測しました！」
（）「[…]バニーが栽培した美しいニンジンを彼に提供しました！」
（）「貪欲なオオカミが受けたなんて当然の教訓だ！」
質問9– 読んだストーリーは次のことを目的としています。
（）アイデアを広める。
（）主題について討論する。
（）教えを送信します。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
