の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、水中齧歯動物について。 あれはどんな齧歯ですか？ 会いましょう？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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うん！ ウォーターラットは、半水生哺乳類のさらに別の例です。乾燥した土地に生息していますが、水泳を専門として餌を探し、環境内を動き回っています。 この動物は泳ぐのを助ける水かきのある足を持っています。 それはあまり発達していない構造ですが、その防水コートに追加されて、マウスが水中でうまく機能することを可能にします。
あなたにアイデアを与えるために、ウォーターマウスは3つの方法で泳ぐことができます：後ろ足の排他的な交互の動きで、 4本の足（固い地面で行進しているように）と、次のようないくつかの陸生哺乳類のギャロップに似た動きで うま。 実際、この齧歯動物がより速くなるのは、水面での「ギャロッピング」によるものです。 しかし、3つの方法すべてにおいて、方向を変えるための優れた操作が可能になります。
水ネズミは孤独に暮らしており、餌を求めて夜に出かけることを好みます。 淡水魚、昆虫、甲殻類のほか、果物、種子、菌類、その他の野菜を食べます。 その習慣のために、それは常に小川や沼に近いです。 大西洋岸森林、アマゾン、セラード、カーチンガ、パンタナールで見られます。
雑誌「ScienceTodayforChildren」。 エディション227。
で利用可能： .
（適応を伴うフラグメント）。
質問1 - 読み返す：
「[…]乾燥した土地に住んでいますが、水泳を専門として餌を探しています[…]」
この箇所では、テキストは次のことを示しています。
質問2 - セクション「この動物 泳ぐのに役立つ水かきのある足があります。」、下線付きの表現は次の目的で使用されました。
（ ） 履歴書。
（ ） 紹介する。
（）特徴づけます。
質問3– 時計：
「それはあまり開発されていない構造ですが、その防水コートに追加されています[…]」
「しかし」という用語は、次の事実を導入しています。
（）は上記を説明しています。
（）は上記を終了します。
（）は前者を補います。
質問4– テキストによると、「水ネズミは3つの方法で泳ぐことができます」。 彼がより速くなることができるものを特定します：
（）「後ろ足の排他的な交互の動き」。
（）「4本の足すべてを使用する（固い地面で行進するかのように）」。
（）「馬などの一部の陸生哺乳類のギャロップに似た動きで」。
質問5- セグメントでは「しかし、3つの方法すべてでそれは良い操縦になります にとって 下線が引かれた言葉は次のことを表しています。
（ ） 方向。
（ ） 運命。
（）ゴール。
質問6- 「水ネズミは一人暮らし[…]」のテキスト：
（）はドブネズミの習慣を明らかにします。
（）はウォーターラットについて説明します。
（）はウォーターラットについて意見を述べています。
質問7- 水ネズミの餌をリストしたテキストの一節を書き写します。
質問8- 「あなたの習慣のために、あなたは これまで 川や沼の近く。」、強調表示された単語は次のことを示しています。
（ ） 場所。
（）モード。
（ ） 時間。
Denyse LageFonseca著
手紙を卒業し、遠隔教育の専門家。
