歴史活動、封建制についての質問で、小学校7年生の学生を対象としています。
これらのストーリーの質問は、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷できるようになっています。また、回答付きのアクティビティもダウンロードできます。
この歴史と地理の演習を次の場所からダウンロードしてください。
学校：日付：
教授：クラス：
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1）封建制の主な特徴を示す代替案をマークします。
a）依存と忠実度に基づく関係。
b）地方分権化された政治力。
c）自給自足に向けた経済的生産。
d）第二次世界大戦中に統合されたシステム。
2）封建制について、真の場合は（T）、偽の場合は（F）を記述します。
a）（）政治力は国王の手に強く集中している。
b）（）平等主義社会。
c）（）コインを使って行われる激しい取引。
d）（）貴族は、王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵で構成されていました。
e）（）農村労働者の大部分は、グレバ（土地）の農奴によって形成された。
f）（）封建社会では、人の社会的地位は彼の出生に依存していませんでした。
g）（）封建経済は農業に基づいていた。
3）封建制の時代の用語をそれらの意味に関連付けます：
A-コロヌス
B-コミタトゥス
C-FEUDO
D-ソブリン
I-VASSALO
（）邸宅を寄付した人。
（）マナーを受け取った方。
（）労働者が所有者が所有する土地の区画を耕作し、土地の使用に対する支払いとして、彼に収穫の一部を与えたという仕事上の関係。
（）誰かに与えられる利益：土地、税金を受け取る権利、地位など。
（）忠誠の誓いを誓った首長が指揮する若い戦士たちによって結成されたバンド。
4）以下の単語で文章を完成させます。
FEUDO- CORVEIA-SOVEREIGN-BANALITY-SUBSISTENCE-SETTLEMENT-MANSO MASTERY-COMUNAL LAND-SERVIL MANSO
a）農民が使用することを目的とした土地の一部：
A：
b）マナーのすべての住民が使用する森林と牧草地：
A：
c）週に数日、無料で働く義務：
A：
d）支援と忠誠と引き換えに付与される重要な商品：
A：
e）領地の提供者の立場にある貴族：
A：
f）使用人が主に負っているものに関連する、製品での支払い：
A：
g）マナーで開発された農業の種類：
A：
h）封建領主のために確保された土地の一部：
A：
I）奴隷制を生じさせた雇用関係：
A：
5）中世を専門とする歴史家は、城、野原、牧草地、風車、村、領主教会などの要素を呼びます。 領主はしばしば利益の形で与えられたので、それを荘園と呼ぶのが通例になりました。 あなたの仕事は、学校で展示会を開いた後、邸宅を設計することです。 よくできた！！！
A：
あたり Rosiane Fernandes –手紙を卒業し、特殊教育を卒業しました。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。