の活動 テキストの解釈、風と太陽の小学校5年生を対象としています。 彼ら 2つのうちどちらがより強力であるかを確認するために論争していました. どちらがコンテストに勝ったのですか？ 確認してみましょう？ だから、物語を注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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風と太陽は、2つのうちどちらがより強力であるかを見るために争っていました。 太陽は道を歩いている人を見て、慎重に考え、風への賭けを提案しました。
「私は私たちの論争を決定する方法を知っています！」 輝く太陽が言った。
「ウォーカーにジャケットを脱がせることができる私たちの1人が勝者になります。 始めます。
そして、撤退し、巨大な雲の後ろに行き、時々覗き見しました。
それから風が吹き始め、吹き始め、吹き始めました…そしてハフし始めました！
そして、歩行者は上着にしがみついて、しがみつき始めました。 風が吹くほど、ハイカーのジャケットを持ち上げると、彼はしがみついて身を覆い、彼の貴重な保護が飛び去るのを防ぎました。
非常に多くの風が吹き、砂が歩行者の目に飛び込み、彼はますますジャケットを包み込み、風が彼の体からそれを引き裂くことを防ぎました。 ついに風はあきらめて太陽に言った：
- 今ではあなたの番です。
それから太陽が来ました。 それは輝き始め、大きな強さで輝き始めました。 すでに風との戦いに疲れていた旅行者は、汗をかきすぎました。 彼はとても暑く感じたので、すぐに上着を脱ぐことになりました。
太陽は、私たちが力や暴力なしに物事を成し遂げることができることを示しました。
アドリアーナトレド。 「1日1話」。 コリブリンク、p.19。
質問1 - 物語の語り手が風と太陽の間の論争の目的を明らかにする箇所を特定します。
質問2 - 太陽の考え方を示す単語に下線を引きます。
「太陽は、道を歩いている人を見て、慎重に考え、風への賭けを提案しました。」
質問3– 「—私は私たちの論争を決定する方法を知っています！」では、ダッシュマークは次のとおりです。
（）太陽のスピーチの始まり。
（）太陽のスピーチの一時停止。
（）太陽のスピーチの説明。
質問4– 「それから風が吹く、吹く、吹く…そしてハフする！」というセグメントでは、物語の語り手は「吹く」という動詞を繰り返します。 なぜなら？
質問5- 「[…]彼はますます上着に身を包んだ[…]」の部分で、「彼」という用語は次のことを指します。
（ ） 日向。
（）風に。
（）ウォーカーに。
質問6- 読み返す：
「とても暑く感じました、 すぐに上着を脱ぐことになった.”
強調表示された事実は次のとおりです。
（）上記の原因。
（）前者の状態。
（）上記の結果。
質問7- 物語の終わりはそれを明らかにします：
（）太陽がコンテストに勝った。
（）風が論争に勝った。
（）紛争には勝者がいなかった。
質問8- 時計：
「太陽は、私たちが力や暴力なしに物事を成し遂げることができることを示しました。」
この箇所を読むことにより、テキストが次のことを意図していることは明らかです。
（）あなたに反映させます。
（）問題について話し合います。
（）何かを宣伝します。
DenyseLageFonseca著
手紙を卒業し、遠隔教育の専門家。
