テキストの解釈：独自のコンパスを作成します

の活動 テキストの解釈、コンパスで小学校5年生を対象にしています。 あそこですか 何世紀にもわたって指導のために使用されてきた道具です. 作り方を知っていますか？ いいえ？ だから、テキストを読んで学んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！

このテキスト理解アクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷できるようになっています。また、回答付きのアクティビティもダウンロードできます。

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• 語： テキストの解釈：独自のコンパスを作成する– 5年生–編集可能なテンプレート
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あなた自身のコンパスを作ろう！

コンパスは、何世紀にもわたってガイダンスとして使用されてきた楽器です。 それは基本的に常に北を指す針で構成されています。 低精度のコンパスを自分で作成できます。 このためには、磁石（冷蔵庫にあるかもしれません）、針、コルク栓または発泡スチロール、粘着テープ、ナイフ、水を入れたボウルが必要になります。

指示：

• コルク栓または発泡スチロールを約1センチの高さに切り、円盤状にします。
• 次に、針を磁化します。前後に動かないように注意しながら、磁石の側面に沿ってその端の1つを常に同じ方向に約20回通過させます。
• テープを使用して、針をレコードに固定し、水を入れたボウルの上に置きます。 すべてが正常であれば、針を動かすと、同じ位置、つまり南北方向を示す位置に戻るはずです。

マリア・ラモス。
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質問

質問1 - 「コンパスは何世紀にもわたって指導のために使用されてきた道具です。」という一節で、テキストの作者は次のように述べています。

（）に例を示します。

（）は意見を表明します。

（）は定義を示します。

質問2 - 抜粋「基本的には常に北を指す針で構成されています。」 は：

（）ナレーション。

（ ） 説明。

（）引数。

質問3– フラグメント「To これ、磁石が必要になります[…]」、強調表示された単語：

（）情報を修正します。

（）は情報を取得します。

（）は情報を補完します。

質問4– 「[…]（たぶん冷蔵庫に1つある）」の部分で、著者は次のように言及しています。

（）磁石に。

（）発泡スチロールの一部に。

（）水を入れたボウルに。

質問5- 「コルク栓を切る また 発泡スチロールの破片[…]」、下線付きの用語は次のことを示します。

（ ） オプション。

（ ） 添加。

（）反対。

質問6- 著者は、コンパスを作成する手順の1つで、読者に「針を磁化する」ように依頼します。 彼女がこの磁化を行う方法を教えているテキストの部分を書き写します：

質問7- 以下の読者に対応するために著者が使用した代名詞に下線を引きます。

「大丈夫なら、針を動かすと[…]」

質問8- 時計：

「[…]彼女は同じ位置に戻らなければなりません、 つまり、南北方向を示します。」

下線付きの式は次のように始まります。

（）控除。

（）1つの説明。

（ ） 比較。

質問9- コンパステキストの目的を特定します。

（）事実を報告します。

（）話をします。

（）何かをすることを教える。

DenyseLageFonseca著
手紙を卒業し、遠隔教育の専門家。