の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、小さな泣き虫について。 小さなクーガーは、彼が泣いているすべてのものを求めたので、彼の両親と教師を怒らせました. このクーガーの歴史を教えてください。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
このテキスト理解アクティビティは、PDFで印刷できる編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、回答付きのアクティビティもダウンロードできます。
このテキスト解釈演習を次の場所からダウンロードしてください。
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読む：
小さなクーガーは、彼がすべての泣き声を求めたので、彼の両親と教師を怒らせました。 学校で授業を学ぶ努力をしなければならなかったとき、彼は涙とため息のようなドラマを作り、それが彼のクラスメートと先生を悩ませました。
彼女の母親が彼女にお願いをしたとき、彼女は泣き始めて言いました：
「どうしたらいいのかわからない！」
実際、誰も彼を真剣に受け止めなくなり、彼は馬鹿になりましたが、彼は実際にはそうではありませんでした。
あまりにも役に立たない泣きはその罰をもたらしました。 ある日、彼はひどい痛みを感じていたので、今度は正当な理由で、足に釘を打ち込み、泣き始めました。 もちろん、それは彼のコメディの1つに過ぎないと考えて、誰もそれに注意を向けませんでした。
その結果、傷口が感染し、長く痛みを伴う治療を受けなければなりませんでした。 その時、彼は自分の偽の涙が有害であり、なぜ本物の涙が効かなかったのかを悟りました。
で利用可能： .
質問1 - テキストの目的は次のとおりです。
（ ） 笑わせる。
（）何かを宣伝します。
（）教えを送信します。
質問2 - 時計：
「小さなクーガーは彼の両親と教師を怒らせました、 泣いているものすべてを求めたから.”
強調表示された箇所は次のとおりです。
（）理由。
（ ） 一つの条件。
（）結果。
質問3– 「—その方法がわかりません！」のダッシュマークは次のとおりです。
（）小さなクーガーのスピーチの始まり。
（）小さなクーガーのスピーチの一時停止。
（）小さなクーガーのスピーチの連続性。
質問4– 「実際、他の誰も ザ それを真剣に受け止めました[…]」、下線付きの用語：
（）は小さなクーガーを取り戻します。
（）は小さなクーガーを提示します。
（）は小さなクーガーの特徴です。
質問5– 話によると、小さなクーガーは「事実上そうではなかった」：
（ ） まじ？実際に。
（ ） 赤ちゃんを泣き。
（ ） 馬鹿な。
質問6- 読み返す：
「ある日、彼はひどい痛みを感じていたので、今度は正当な理由で、足に釘を打ち込み、泣き始めました。」
このフラグメントでは、ナレーターは次のことを明らかにします。
（）物語の始まり。
（）物語のクライマックス。
（）物語の終わり。
質問7- セグメントでは「その結果、傷が感染し、 しなければならなかった 下線が引かれた表現は次のことを示しています。
（ ） 願い。
（ ） 約束。
（）必需品。
質問8- 「その時、彼は自分の誤った涙が有害であることに気づきました。 と 本当の涙は効果がなかったからです。」と下線が引かれた言葉は次のように表現しています。
（）合計する事実。
（）交互になる事実。
（）対照的な事実。
DenyseLageFonseca著
手紙を卒業し、遠隔教育の専門家。
