被験者の予測に関する活動のヒント

ポルトガル語の一部の科目は、他の科目よりも少し難しいと見なすことができます。 したがって、対象の述語に関するいくつかのアクティビティを選択することにしました。 そのため、教師はヒントを活用して教室に申し込むことができます。

質問
質問1-読んだテキストには次の目的があります。

a）文学

b）ユーモラス

c）ジャーナリズム

d）教訓

質問2–ストリップでのユーモアの効果は、被験者の述語の使用にあります。 それを指摘する：

a）嫌な

b）ベジタリアン

c）ベジタリアン

d）デザート

質問3–「嫌そうだ」。 ストリップの最初の正方形のこの部分を構成する主語の述語を特定します。

A：

質問4–「私は菜食主義者ではありません！」という箇所で、強調表示されている窮状は次のように表現しています。

a）被験者の性格の特徴。

b）被験者によって実行されたアクション。

c）対象の特徴。

d）対象がいる状態。

質問5-述語は動詞を介して主語を結合します：

a）直接推移的

b）接続

c）自動詞

d）間接推移的

その他の活動

1-私たちが知っているように、主語の述語は、名詞および動詞-名詞述語に固有の特性の1つを統合します。 今回は、次のステートメントを分析し、それを参照する質問に答えます。

陪審員はその少年が病気であることに気づいた。

a）メッセージの明瞭さについては、それについての印象を記録してください。

b）発話に再定式化がない場合は、それを実行してから、節とそのそれぞれの要素によって表される述語を分析します。

2-いくつかの詩的な断片に基づいて、尋ねられることに注意を払ってください：

自己紹介
[…]

私は幸せで悲しいです、
私はプロジェクトの詩人です。
詩人はアソコだと思います。
あなたがネットなしですべてをプレイすること
マスクもサングラスもありません。
氷に火をつける存在です
アマゾンの火を期待してください。
[…]
（思春期の歌。7ed。 サンパウロ：現在、p.37-8）

a –強調表示された抜粋を構文的に特徴付けます。
b –最後の2節に関して、メッセージを「明らかにする」ことを選択し、これらの節によって提示されたスピーチについてあなたが理解したことを強調します。