テキストの解釈：難しい作業

小学校3年生を対象にした文章通訳活動で、文章についての質問が出てきました。難しい課題です。

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• 語： テキストの解釈：難しい作業– 3年目–編集可能なテンプレート
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• テンプレート： テキストの解釈：難しい課題– 3年目–答えあり
• 画像： ページ1 – ページ2

学校：日付：

教授：クラス：

名前：

難しい仕事

Escola dos Caramujosでは、線は小さいものから大きいものへと形成されていました。 しかし、ポティム、アンテナ、ティラはまったく同じサイズでした！ 彼らは隣同士に立っていたので、先生のスリッパリー夫人はイライラしました。
–順序に関係なく、並んでいる必要があります。 - 彼女は言いました。
そのため、クラス全体が従い、任意の順序になりました。
–私はポティ、アンテナ、ティラと話していました。 –先生は話し続けました。 彼女の触角ははためき始め、彼女は爆発しようとしていました。
悲鳴に惹かれて、監督のスムース氏が介入し、セニョーラ・エスコレガディアに休憩するよう提案した。 その間、クラスは小さいものから大きいものへと素晴らしいラインを形成しました。 真ん中には、アンテナ、ポティム、ティラがアルファベット順に並んでいます。
「明日」とティラは言いました。「小さいものから大きいものへと注文します。

質問

1）テキストのタイトルは何ですか？
A。

2）この話はどこで起こりますか？
A。

3）キューはどのように形成されましたか？
A。

4）先生の名前は何ですか？
A。

5）アンテナ、ティナ、ポティムがキューを形成できなかったのはなぜですか？
A。

6）滑りやすい夫人を苛立たせたのは何ですか？
A。

7）スリッパリーさんを助けるために誰が到着しましたか？
A。

8）監督の名前は何ですか？
A。

あたり エリア比嘉

で 答え ヘッダーにあります。

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