გადამუშავებისა და ეკოლოგიის პროექტი

ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების გადამუშავებისა და ეკოლოგიის პროექტთან დაკავშირებული საქმიანობა.

მიზნები:

· გაიგონ თითოეული ელემენტის დაშლის პერიოდი;
· ამოიცნონ ბუნებისთვის საზიანო ელემენტები;
· გარემოს გადამუშავების მნიშვნელობის ცოდნა;
· იდენტიფიცირება მასალების შესარჩევად;
· გააცნობიერონ გადამუშავების პროცესი;
· მოსწავლეთა პოტენციური შესაძლებლობების გაღვიძება და განვითარება.
· გააღვიძეთ თითოეული ბავშვი ურთიერთკავშირისათვის იმ ელემენტთა შორის, რომლებიც ქმნიან გარემოს, რომელთა განუყოფელი ნაწილია ადამიანი.
· კონსტრუქციული მოქმედება, რომელსაც მოაქვს საკუთარი სარგებელი და საზოგადოებისთვის.

შინაარსი:

· პლასტიკური
· Ქაღალდი
· მინა
· ლითონი

სტრატეგია:

ჩვენ დავიწყებთ პროექტს, სადაც საუბარია ადამიანზე ბუნებასთან ურთიერთობაში, სადაც ის ყოველთვის დაბალანსებული იყო, მაგრამ ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ეს ანადგურებს ლანდშაფტი, ფლორისა და ფაუნის განადგურება, ამ პლანეტის მნიშვნელოვნად გაუარესება: ისინი ანადგურებენ ტყეებს, აბინძურებენ წყლებს, ანადგურებენ ცხოველთა სახეობებს და საკუთარ სახეობები. ამ გზით, მათ უნდა ვაცნობოთ მათ, რომ თუკი ნარჩენების აღმოფხვრას ვერ შევძლებთ, მათი სრულყოფილად შემცირება შეგვიძლია. რადგან გადამუშავება საშუალებას გაძლევთ შეამციროთ ნარჩენების მოცულობა ახალი ვარიანტების შექმნით.

ჩვენ განვახორციელებთ ჩვენს სამუშაოებს კლასის შიგნით ბავშვებთან ერთად, სადაც საჭიროა კუთხე მივიღოთ მასალების მისაღებად, რომლებიც მოსწავლეებს შეუძლიათ ჩამოიტანონ სახლიდან, როგორიცაა: ჟურნალები, გაზეთები, პლასტმასი, ყუთები და ა.შ., საბოლოოდ, მასალა, რომელიც შეიძლება გარკვეულწილად გამოვიყენოთ, რომელიც გაფუჭდება, გახდის მათ სასარგებლო და საინტერესო
ჩვენ გავაკეთებთ პლაკატებს თითოეული ელემენტის დაშლის წლებთან ერთად, სადაც ნაჩვენებია რა არის მავნე გარემოსათვის.
ჩვენ განვავითარებთ ნამუშევრების დამზადებას ფრესკული ასამბლეების, თამაშების, გამონათქვამების, ნახატების, ნახატების, ბრენდის იდენტიფიკაციის, სერვირება, დაჯგუფება, გვერდითი მხარე, უფრო დიდი / მცირე, ცოტა / ბევრი ცნებები, სიგრძის ცნება, ფორმები გეომეტრიული ფორმები.

ჩვენ თავად ავაშენებთ ჯართის სათამაშოებს.
აუხსენით სტუდენტებს, თუ როგორ მუშაობს გადამუშავება:
- ამცირებს ნიადაგის, წყლისა და ჰაერის დაბინძურებას.
- ამცირებს ნარჩენებს
- ხელს უშლის ტყეების გაჩეხვას
- აუმჯობესებს ქალაქის სისუფთავეს.
აჩვენეთ, რომელია გადამუშავებადი მასალები:
- მინა - ლიტრი სასმელები, სათვალეები (გარდა ნათურებისა)
- პლასტმასი - რძის ჩანთები, მარგარინის ქოთნები და სხვა
- ქაღალდი - კომპიუტერის ქაღალდი, მუყაო, ჟურნალი და სხვა
- მეტალი - ქილა, კბილის პასტის მილები, ბოთლის თავსახური, ფრჩხილები და სხვა.
ასწავლეთ ნაგვის გამოყოფა და ამ საქმის ცოდნა.
გადამუშავებაზე საუბრისა და დაკვირვების შემდეგ, ჩვენ გავაკეთებთ გადამუშავებულ ქაღალდებს.

შეფასება:

შეფასება მოხდება სტუდენტების განცხადებების დაკვირვებისა და ჩაწერის გზით, თუ რა ისწავლეს გადამუშავების შესახებ. ჩვენ ასევე შევადგენთ ქცევას ქცევის შესახებ, აქტის მნიშვნელობის გაცნობიერებასთან დაკავშირებით.

VIII - შეფასების სისტემა

9,394 / 96 კანონის თანახმად, იგი ადგენს II ნაწილში, ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების შესახებ, 31-ე მუხლის თანახმად: ”... შეფასება განხორციელდება მისი განვითარების მონიტორინგისა და აღრიცხვის გზით, ხელშეწყობის მიზნის გარეშე, თუნდაც განათლებაზე წვდომისთვის ფუნდამენტური ”.
შეფასების მიზანია ბავშვების ევოლუციური პროცესის, შესრულების და შესრულების შემოწმება. ამ პროცესში, მასწავლებლის მუშაობის ეფექტურობის უზრუნველსაყოფად, მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელი უფრო მეტი ავტონომია აქვთ, რადგან ისინი ქმნიან ინსტრუმენტებს, რომლებიც ორგანიზებას უწევს მათ პრაქტიკას. ამრეკლი. ერთ-ერთი ინსტრუმენტია სისტემური დაკვირვება იმ აქტივობებისა, რომლებიც, შინაარსობრივი და ინტეგრირებული, მასწავლებელს საშუალებას აძლევს აღიქვას ბავშვების სირთულეები და პროგრესი.
იმისათვის, რომ შეფასებამ ხელი შეუწყოს მასწავლებლის მუშაობის გამდიდრებას, აუცილებელია მასწავლებელმა დაარეგისტრიროს იგი. დაკვირვების ჩანაწერები უნდა იყოს სისტემური და მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ადგილი (რვეული, ფაილი, რომელშიც ჩანაწერებს აკეთებს). ეს შენიშვნები გაკეთდება ინდივიდუალურად თითოეული სტუდენტისათვის.
დაკვირვების ჩაწერის პრაქტიკით და თანატოლებთან გამოცდილების გაცვლით, მასწავლებელი აღმოაჩენს მათი სამუშაო პირობების შეფასების ყველაზე შესაფერისი გზას.
შეფასება არ შემოიფარგლება მხოლოდ ბავშვებით, მათ უნდა მიაღწიონ პედაგოგებს, სპეციალისტებს და პედაგოგიურ მოქმედებაში ჩართულ სხვა პროფესიონალებს. სისტემატურად მოხდეს თვითშეფასების, ჯგუფური განხილვისა და მიღებული შედეგების ანალიზის გზით, პრაქტიკის დაგეგმვისა და შეფასების მიზნით. პედაგოგიური.