საქმიანობა ტექსტის ინტერპრეტაცია, რომელიც მიზნად ისახავდა დაწყებითი სკოლის მეშვიდე კურსის მოსწავლეებს, გაჭყლეტილ ფურცელზე. ერთ დღეს ჩემმა მასწავლებელმა დამინახა, როდესაც სიბრაზის გამო ბოდიშს ვუხდი მეგობარს. მომხდარის შემდეგ მან უბრალო ფურცელი მომაწოდა […] რა მოხდა იქიდან, არა? როგორი იქნება მასწავლებლის სწავლება? მოდით გავარკვიოთ? ამისათვის ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი! შემდეგ უპასუხეთ შემოთავაზებულ სხვადასხვა ინტერპრეტაციულ კითხვას!
ამ ტექსტის გააზრების აქტივობის ჩამოტვირთვა შეგიძლიათ Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF– ზე დასაბეჭდად, ასევე დასრულებული აქტივობისთვის.
გადმოწერეთ ტექსტის ინტერპრეტაციის სავარჯიშოდან შემდეგში:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
წაიკითხეთ:
ბავშვობაში, იმპულსური ხასიათის გამო, ოდნავი პროვოკაციის დროს მოთმინება დავკარგე.
უმეტესად, ამ შემთხვევების შემდეგ, მე მრცხვენია და ვცდილობდი დამწყნარებული მეტკინა.
ერთ დღეს ჩემმა მასწავლებელმა დამინახა, როდესაც სიბრაზის გამო ბოდიშს ვუხდი მეგობარს. მომხდარის შემდეგ მან უბრალო ფურცელი მომაწოდა და მითხრა:
- მოზილე. Ძალიან ვიწრო.
მეშინოდა, მე დავემორჩილე და ბურთი გავუკეთე.
- ახლა ისე დატოვე, როგორც იყო, - თქვა პროფესორმა.
აშკარად ვერ დავტოვებდი, როგორც ადრე. როგორც შეეცადეთ, ქაღალდი კვლავ ნაოჭებით იყო სავსე.
მასწავლებელმა ამიხსნა:
”ხალხის გული ამ ქაღალდს ჰგავს. ტკივილი, რომელიც მას მივუტანეთ, ისეთივე ძნელი გასაქრობი იქნება, როგორც ფოთოლში ჩაღრმავებები.
ასე რომ, ვისწავლე უფრო გაგება და მოთმინება. როცა აფეთქების სურვილი მაქვს, მახსოვს ის ჩახშობილი ქაღალდი. შთაბეჭდილება, რომელსაც ხალხს ვუტოვებთ, შეუძლებელია წაშალოს.
როდესაც ვინმეს ჩვენი მოქმედებით ან ჩვენი სიტყვებით ვაწყენინებთ, მალე გვინდა შეცვალოთ შეცდომა, მაგრამ უკვე გვიანია ძალიან ბევრი… მახსოვს ძველი გამონათქვამი: ”ისაუბრე მხოლოდ მაშინ, როდესაც შენი სიტყვები შეიძლება ისეთივე გლუვი იყოს, როგორც დუმილი ”.
ჩვენ ყოველთვის ვიქნებით პასუხისმგებლები ჩვენს მოქმედებებზე, ეს არასდროს უნდა დაგვავიწყდეს.
უცნობი ავტორი. Ხელმისაწვდომია: .
Კითხვა 1 - ტექსტი "ჩახშობილი ფურცელი!" აგებულია შემდეგზე:
() პირადი გამოცდილებით.
() აკადემიურ კვლევაში.
() პროფესიონალთან ინტერვიუში.
კითხვა 2 - ხაზი გაუსვით იმ ნაცვალსახელებს, რომლებიც მიუთითებენ ტექსტის დაწერაზე პირველ პირში:
”ბავშვობაში, იმპულსური ხასიათის გამო, ოდნავი პროვოკაციის დროს მოთმინება დავკარგე”.
კითხვა 3 - სიტყვაში ”- მოზილეთ. ძალიან მჭიდრო. ”, მასწავლებელი:
() აძლევს ბრძანებას სტუდენტს.
() გამოხატავს სურვილს სტუდენტს.
() აძლევს რეკომენდაციას სტუდენტს.
კითხვა 4 - მასწავლებლის მიერ მოსწავლის განმარტებით, ხალხის გული ფურცელს ჰგავს და ამ ფურცელზე დაწურული ნაჭრები წარმოადგენს:
ა:
კითხვა 5 - პასაჟში "ამრიგადმე ვისწავლე უფრო გაგება და მოთმინება. ”, - ხაზგასმით აღნიშნავს ზმნიზედა გარემოებას:
() ადგილი.
() რეჟიმი.
() დრო.
კითხვა 6 - ამონარიდში ”მახსოვს ძველი გამონათქვამი […]”, ამ ენაზე ნაჩვენებია კვალი:
() ტექნიკა.
() არაფორმალური.
() რეგიონალური.
კითხვა 7 - ”” ისაუბრე მხოლოდ მაშინ, როდესაც შენი სიტყვები შეიძლება ისეთივე რბილი იყოს, როგორც სიჩუმე ”., ტერმინი” როგორ ”მიუთითებს:
( ) მიზეზი.
( ) Მაგალითი.
() შედარება.
კითხვა 8 - სეგმენტში „ჩვენ ყოველთვის ვიქნებით პასუხისმგებლები ჩვენს მოქმედებებზე, ეს არასდროს უნდა დაგვავიწყდეს.”, ტექსტის ავტორი:
() მოჰყავს მონაცემები.
() აყენებს ჰიპოთეზას.
() ამხილებს სწავლებას.
პერ უარყოფენ ლაჟე ფონსეკას
დაამთავრა ენების სპეციალობა და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას
