საქმიანობა ტექსტის ინტერპრეტაცია, რომელიც მიზნად ისახავდა დაწყებითი სკოლის მეშვიდე კურსის სტუდენტებს, მზის, ღრუბლისა და ფურცლის ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ. მოდით გავიგოთ ამ ელემენტებს შორის ურთიერთობა? ამისათვის ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი და შემდეგ უპასუხეთ შემოთავაზებულ სხვადასხვა ინტერპრეტაციულ კითხვას!
ამ ტექსტის გააზრების აქტივობის ჩამოტვირთვა შეგიძლიათ Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF– ზე, ასევე დასრულებული აქტივობის დასაბეჭდად.
გადმოწერეთ ტექსტის ინტერპრეტაციის სავარჯიშო შემდეგიდან:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
წაიკითხეთ:
ვიეტნამელი ზენის ოსტატი თიხ ნჰატ ჰანი ამ ურთიერთობას "ურთიერთ-ყოფნას" უწოდებს. ის ამბობს, რომ თქვენ არ უნდა იყოთ პოეტი, რომ უბრალო ფურცელზე დაინახოთ მზის, ღრუბლების, დედამიწის, ხე-ტყის და ფერმერის არსებობა. ეს იმიტომ ხდება, რომ მზის სინათლისა და სითბოს გარეშე, ღრუბლების გარეშე, რომლებიც წვიმის წყალს ატარებენ და დედამიწის გარეშე მისი საკვები ნივთიერებები, ხე, რომელიც არის ნედლეული, რომელიც გამოიყენება ფურცლის ფურცლის დასამზადებლად, არ ექნება გაიზარდა.
თუ ფერმერი ხორბალს არ დარგავდა, ფქვილი აღარ იქნებოდა, რომ პური მოემზადებინა, რომლითაც ტყეჭამი იკვებებოდა და ძალა და ენერგია მიეცემოდა ამ ხის მოსაჭრელად. და კიდევ შეგვიძლია დავამატოთ, რომ მძღოლის გარეშე, ვინც ჟურნალი ქაღალდის ქარხანაში მიიყვანა და მუშაკი, რომელიც იქ მუშაობდა, ხე ჩვენი ნოუთბუქის თეთრ ფურცლად არ გადაიქცეოდა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ არსად ვერ დავწერდით ან დავხატავდით, თუ მზე, ღრუბელი, დედამიწა, ხე, ფერმერი, მცხობელი, კოდალა, მძღოლი, ქაღალდის ქარხნის თანამშრომელი და საკანცელარიო საქონლის გამყიდველი, ვინც გვიყიდა რვეული
დაინახეთ რამდენი არსება მუშაობდა ისე, რომ უბრალო ფურცელი არსებობდეს და მოგწვდეთ? ამიტომ, ამ ფურცლის ნამდვილი ბუნება მხოლოდ ცელულოზით (თეთრი ნივთიერებით) არ შედგება ხისგან გადაღებული როლის შესასრულებლად), მაგრამ ყველა ეს ელემენტი, რამაც მას შეუწყო ხელი არსებობდა. ამას გულისხმობდა ბუდისტი ბერი, როდესაც მან თქვა, რომ ჩვენ ერთმანეთთან ვართ.
Ხელმისაწვდომია: .
Კითხვა 1 - ფრაგმენტში ”ვიეტნამელი ზენის ოსტატი თიხ ნჰატ ჰანი ამ ურთიერთობას” ურთიერთ არსებას ”უწოდებს.” რა ურთიერთობას ეხება ტექსტი?
კითხვა 2 - „[…] ხე, რომელიც არის ნედლეული, რომელიც გამოიყენება ფურცლის ფურცლის დასამზადებლად, არ გაიზრდებოდა.“, მძიმით მითითებულია:
() ინფორმაციის გამოტოვება.
() ინფორმაციის ინტერკალაცია.
() ინფორმაციის გადაადგილება.
კითხვა 3 - წინადადებაში "[…] გარეშე მზის სინათლე და სითბო […] ”, ხაზგასმული წინასიტყვაობა გამოხატავს:
() დაკარგული.
() საკმაოდ.
() მიზანი.
კითხვა 4 - ნაწილში ”ფერმერს რომ არ დაეთესა ხორბალი, ფქვილი არ იქნებოდა პურის დასამზადებლად […]”, ტექსტის ავტორი:
() გთავაზობთ წინადადებას.
() მიუთითებს პირობაზე.
() ამხილებს ვარაუდს.
კითხვა 5 - წინადადებაში „[…] მუშა, რომელიც მუშაობდა მასში […]“, ტერმინი „მასში“ აღნიშნავს:
() ქაღალდის წისქვილზე.
( ) ხე.
() ჩვენი ნოუთბუქის თეთრ ფურცელზე.
კითხვა 6 - პასაჟში „[...] ჩვენ არ გვექნებოდა სად დაწერე ან დახაზე [] ”, ხაზგასმული სიტყვა გამოხატავს გარემოებას:
() ადგილი.
() რეჟიმი.
() დრო.
კითხვა 7 - სეგმენტში ”[…] ცელულოზა (ხისგან ამოღებული თეთრი ნივთიერება ქაღალდის დასამზადებლად) […]”, ფრაგმენტი ფრჩხილებში:
() განმარტავს ტერმინს "ცელულოზა".
() ახასიათებს ტერმინს "ცელულოზა".
() ავსებს ტერმინს "ცელულოზა".
კითხვა 8 - წაიკითხეთ ტექსტის ფრაგმენტი:
”ხომ ხედავთ, რამდენი არსება მუშაობდა, რომ უბრალო ფურცელი არსებობდეს და მოგწვდეთ? ამიტომ, ამ ფურცლის ნამდვილი ბუნება არ არის მხოლოდ ცელულოზისგან დამზადებული […] "
ამ ტექსტის ფრაგმენტში ხაზგასმული სიტყვა წარმოგვიდგენს ფაქტს:
(), რომელიც ასრულებს ზემოთქმულს.
(), რომელიც ემატება წინას.
() რაც ეწინააღმდეგება ზემოთქმულს.
დენის ლაჟე ფონსეკას მიერ
დაამთავრა ენების სპეციალობა და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას
