მასწავლებელთა გადამზადება უფრო პრაქტიკაზე და კომპეტენციებზე ორიენტირებული უნდა იყოს, როგორც წარმოდგენილი წინადადებები საბაზო განათლების მასწავლებელთა მომზადების საერთო ეროვნულ ბაზაში სთვის განათლების სამინისტრო (MEC).
ბაზამ უნდა წარმართოს მასწავლებელთა გადამზადება ქვეყნის ყველა კოლეჯში, უნივერსიტეტსა და სახელმწიფო და კერძო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პედაგოგიკის ხარისხსა და კურსებში.
მეტის ნახვა
"ატლანტიკას" პროგრამა მიჰყავს შავკანიან, ძირძველ და კილომბოლელ ქალებს...
დადასტურებულია: Samsung ნამდვილად აწარმოებს დასაკეცი ეკრანებს…
ბაზის ცნობით, პირველი სემესტრიდან მომავალ მასწავლებლებს სკოლაში კვირაში ერთხელ მაინც უნდა ჰქონდეთ პრაქტიკული აქტივობები. თითოეული კოლეჯი ან საგანმანათლებლო დაწესებულება ასოცირებული უნდა იყოს ერთ ან რამდენიმე საბაზო განათლების სკოლასთან.
მოდელი შთაგონებულია სამედიცინო რეზიდენტურის და სხვა ჯანდაცვის პროფესიონალების მიერ. პედაგოგიური რეზიდენტურა მოიცავს უმაღლესი განათლებისა და დამხმარე კურსის მასწავლებლის ზედამხედველობას გამოცდილი პროფესიონალების მუდმივი პერსონალი სკოლიდან ან სასწავლო გარემოდან, რომელშიც რეზიდენცია.
პრაქტიკული აქტივობების გარდა, მოსახლეობას მოუწევს სკოლაში დაკვირვება, ანალიზი და ინტერვენციის შეთავაზება. საცხოვრებელიც თავისი წესებით უნდა დარეგულირდეს.
საბაზისო ასევე ვარაუდობს, რომ მასწავლებლის სწავლა არის კომპეტენციებზე ორიენტირებული. MEC-ის თანახმად, კომპეტენცია არის დომენების ერთობლიობა. „მასწავლებელს არ კმარა კონცეპტუალური ცოდნა ან გადაცემის უნარი, მათ უნდა განავითარონ ურთიერთობის ოსტატობა. უნარი იცხოვრონ საკლასო სიტუაციების მრავალფეროვნებაში და ერთგულნი იყვნენ თავიანთი პროფესიონალური საქმისადმი“, - ამბობს ის ტექსტი.
მომავალი მასწავლებლები უნდა გაიარონ ტრენინგი 10 ზოგად უნარზე, მათ შორის „ისტორიულად აგებული ცოდნის გაგება და გამოყენება, რათა შეძლონ სწავლება. რეალობა სტუდენტთა სწავლასა და საკუთარ სწავლაში ჩართულობით, უფრო სამართლიანი, დემოკრატიული და ინკლუზიური საზოგადოების ასაშენებლად თანამშრომლობით“ და „კვლევით, გამოიკვლიეთ, ასახეთ, შეასრულეთ კრიტიკული ანალიზი, გამოიყენეთ კრეატიულობა და ტექნოლოგიური გადაწყვეტილებები რთული, თანმიმდევრული და ეფექტური პედაგოგიური პრაქტიკის შესარჩევად, მკაფიოდ ორგანიზებისა და დაგეგმვისთვის. მნიშვნელოვანი".
ზოგადი უნარების გარდა, დოკუმენტში მითითებულია განსავითარებელი კონკრეტული უნარები: პროფესიული ცოდნა, პროფესიული პრაქტიკა და პროფესიული ჩართულობა.
საბაზო განათლების მასწავლებელთა მომზადების ერთიანი ეროვნული ბაზის მიხედვით, სკოლებში შესვლის შემდეგ მასწავლებლები ახალბედებს უნდა ახლდნენ უფრო გამოცდილი პირები, რომლებსაც ექნებათ მენტორის როლი, ხელმძღვანელობენ და დაეხმარებიან ახალბედები.
გამოსაცდელი ეტაპის გასასვლელად მასწავლებელს მოუწევს ბაზით გათვალისწინებული გარკვეული უნარებისა და კომპეტენციების ფლობის დემონსტრირება. მან უნდა წარმოადგინოს პორტფოლიო და შეაფასოს მენტორი და სკოლის მმართველი გუნდი.
კიდევ ერთი წინადადებაა, რომ პროფესორებმა განაგრძონ სწავლა კოლეჯის დატოვების შემდეგაც. ეს ტრენინგი ჩატარდება სამ დონეზე: სასკოლო ქსელებში, სადაც მენეჯერები მოაწყობენ კურსებს და დაგეგმავენ სასწავლო აქტივობებს; გარე, საგანმანათლებლო ღონისძიებებში, კურსებსა და ასპირანტურის კურსებში მონაწილეობით; და თავად სკოლებში, რომლებმაც უნდა მოაწყონ ტრენინგები მასწავლებლებთან ერთად.
MEC-ის შემოთავაზება არის, რომ მასწავლებლები კარიერაში პროგრესირებენ გარკვეული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების შესაბამისად. იქნება ცოდნის ოთხი დონე: საწყისი, ბაკალავრიატის კურსდამთავრებულებისთვის; გამოსაცდელი, დამწყებთათვის; უაღრესად ეფექტური, მათთვის, ვინც კარიერაში მოწინავე დონეზეა და უნდა აჩვენოს რთული უნარები; და ლიდერი, რომელიც იქნება უმაღლეს დონეზე და ექნება უფრო ფართო პასუხისმგებლობა და ვალდებულებები.
სამინისტროს განცხადებით, კარიერული გეგმისა და უწყვეტი განათლების წინადადება განიხილება სახელმწიფოთა და მუნიციპალიტეტების წარმომადგენლობით სუბიექტებთან.
კონტინენტური განზომილების ქვეყანაში „აუცილებელია ეროვნული კოორდინაციის დამყარება ხარისხის მაჩვენებლები და ქმედებები ხელისუფლების სხვადასხვა დონეზე“, დასძენს იგი MEC. მიზანია შევთავაზოთ მენეჯმენტის ინსტრუმენტი „რომელიც სცილდება თანამდებობებს და ხელფასებს“.
ბაზას შემოაქვს წინადადებები სტუდენტთა ეროვნული გამოცდის (Enade) მოდიფიკაციისთვის, რათა ის იყოს ყოველწლიური და ემსახურება როგორც სწავლების კვალიფიკაციას. ენადე აფასებს ბაკალავრიატის სტუდენტებს ტრენინგის ბოლოს. ამჟამად გამოცდა ყოველწლიურად გამოიყენება კურსების სხვადასხვა ჯგუფზე და ერთი და იგივე კურსი ფასდება ყოველ სამ წელიწადში ერთხელ. წინადადება არის, რომ ყველა, ვინც ამთავრებს ხარისხს, უნდა ჩააბაროს გამოცდა.
ბაზის მიხედვით, ბაკალავრიატის სტუდენტებს შეუძლიათ გამოცდა ჩააბარონ სკოლის დამთავრებისას ან დამთავრების შემდეგ და, თუ დამტკიცდება, მასწავლებლობის კვალიფიკაციას მიიღებენ. MEC-ის წინადადებით, გამოცდა ასევე შეიძლება გახდეს საჯარო ტენდერში შესვლის ნაწილი. საქაღალდე მიიჩნევს, რომ წინადადებას ჯერ კიდევ სჭირდება განხილვა და დარეგულირება.
დოკუმენტი ასევე ვარაუდობს განათლების პროფესიონალების აკრედიტაციისა და მომზადების ეროვნული ინსტიტუტის შექმნას, რომელიც კონცენტრირებს ყველა ქმედებები, დღეს MEC-ის სხვადასხვა სექტორში, როგორიცაა საწყისი სასწავლო კურსების აკრედიტაცია, ტრენინგის პოლიტიკის ფორმულირება, შეფასება და მონიტორინგი.
საბაზო განათლების მასწავლებელთა მომზადების ერთიანი ეროვნული ბაზა გადაეგზავნება განათლების ეროვნულ საბჭოს (CNE) და დამტკიცებამდე განიხილება.
ამის შემდეგ, ის უნდა იყოს ჰომოლოგირებული MEC-ის მიერ, რომ იგი ძალაში შევა. დოკუმენტიდან საგანმანათლებლო დაწესებულებებს მოუწევთ მოამზადონ საკუთარი სასწავლო გეგმები და მოამზადონ მასწავლებლები, რომლებიც პასუხისმგებელნი იქნებიან მომავალი მასწავლებლების მომზადებაზე.
ძირითადი განათლების მასწავლებელთა მომზადების საერთო ეროვნული ბაზა არის ცვლილებების სერიის ნაწილი, რომელიც უნდა მოხდეს ბრაზილიის საბავშვო ბაღიდან საშუალო სკოლამდე. გასული წლის ბოლოს, კომისიამ დაამტკიცა საბავშვო ბაღისა და ფუნდამენტური განათლების ეროვნული ერთიანი სასწავლო გეგმის ბაზა. დოკუმენტი ადგენს მინიმუმს, რომელიც უნდა ისწავლებოდეს ქვეყნის ყველა სკოლაში, საჯარო და კერძო.
ამ თვის დასაწყისში განათლების ეროვნულმა საბჭომ (CNE) დაამტკიცა საშუალო განათლების ეროვნული ერთიანი სასწავლო გეგმის ბაზა, რომელიც უახლოეს დღეებში უნდა იყოს რატიფიცირებული MEC-ის მიერ.
MEC-ის თანახმად, მასწავლებელთა ტრენინგის საფუძველი მიზნად ისახავს უნივერსიტეტებში სწავლების ადაპტირებას იმასთან, რაც ახალმა მასწავლებლებმა უნდა გამოიყენონ საკლასო ოთახებში. ახალი ბაზა უნდა ესაუბროს რეზოლუციას, რომელიც ასევე დამტკიცებულია CNE-ს მიერ და რატიფიცირებულია MEC-ის მიერ 2015 წელს. სხვა საკითხებთან ერთად, რეზოლუცია ადგენს, რომ მასწავლებელთა ტრენინგი იქნება უფრო ხანგრძლივი და უფრო ფოკუსირებული საკლასო ოთახში პრაქტიკაზე.
