Sesi-SP პროგრამა მიზნად ისახავს წიგნიერების დეფიციტის აღმოფხვრას

წიგნიერებასაც აქვს შესაფერისი დრო. ამ გაგებით, პასუხისმგებელი წიგნიერების პროგრამა (PAR), შექმნილია Sesi-SP-ის მიერ (ინდუსტრიის სოციალური სამსახური, განყოფილება). paulista) მიზნად ისახავს სან პაულოს შტატის საჯარო სკოლების მხარდაჭერას, ასაკის ბავშვების სწავლების ამოცანაში. სათანადო. შემთხვევითი არ არის, რომ კამპანიის დაწყება შედგა ყველაზე ემბლემურ თარიღზე: 8 სექტემბერს, როდესაც „წერა-კითხვის გაცემის მსოფლიო დღე“ აღინიშნება.

სუბიექტის ინიციატივა გამომდინარეობს იმ გაგებით, რომ დაწყებითი განათლება თავის დროზე თესავს მოსწავლეში მეტი ავტონომიით სწავლის სურვილი, ასევე მათში განვითარების ინტერესის გაღვივება ცოდნა.

ინდექსი "შემაძრწუნებელი" – ფედერალური ვალდებულებების გარდა, ფაქტია, რომ ქვეყანა წიგნიერების მაჩვენებლით „შემძრწუნდება“, რადგან ნახევარი მაინც ბავშვები ტუპინიკიმის დაწყებითი სკოლის მეორე კურსს პორტუგალიურისა და მათემატიკის ძირითადი პრინციპების დაუფლების გარეშეც კი ასრულებენ.

ამ ბნელი სიტუაციის შებრუნებაში წვლილი შეიტანოს, PAR-ს, მუნიციპალიტეტებთან პარტნიორობით, აქვს მისია გააძლიეროს პროცესი ბავშვების წერისა და კითხვის განვითარება, რათა უზრუნველყოფილი იქნეს მათი წიგნიერება განათლების მეორე წლის ბოლომდე ფუნდამენტური.

PAR-ის გეგმის მიხედვით, ქმედებები განვითარდება საქართველოს ბავშვების მასწავლებლების გადამზადების გზით ოთხი და ხუთი წელი და დაწყებითი სკოლის პირველი და მეორე წელი, გარდა ახალი რესურსების გამოყენებისა პედაგოგიური. პერსონალური აქტივობები უნდა იყოს სულ 16 საათი, ვირტუალური სასწავლო გარემოს (VLE) კიდევ 14 საათს არ ჩავთვლით.

სოციალური პასუხისმგებლობა – Sesi-SP-ის საგანმანათლებლო ტექნიკური ხელმძღვანელი, ლილიან ენგრაცია დოს სანტოსი ხაზს უსვამს, რომ „წერა-კითხვის უფლების დროულად გარანტია არ არის მხოლოდ მასწავლებლის ან სკოლის პასუხისმგებლობა. ჩვენ უნდა ვიფიქროთ სოციალურ პასუხისმგებლობაზე“ და დასძინა, რომ „როცა ბავშვები სწორ ასაკში არ სწავლობენ, სოციალური უთანასწორობა ვრცელდება. ეს სწავლა ბავშვის უფლება და ყველას მოვალეობაა“.

იდეის სისწორის განმტკიცების მიზნით, განათლების ექსპერტები აფასებენ, რომ გვიანი წიგნიერება მთავრდება „ზარალის“ დაგროვებით. მომავალი სწავლისთვის, „გარდა იმისა, რომ გაზრდის წარუმატებლობის რისკებს, მიტოვების რისკებს, როდესაც ისინი არ გულისხმობენ თავის არიდების ზრდას. სკოლა."

2021 წლის ძირითადი განათლების შეფასების სისტემის (Saeb) მონაცემები აჩვენებს, რომ 2.8 მილიონი კონტიგენტიდან მოსწავლეები, რომლებმაც დაასრულეს დაწყებითი სკოლის მე-2 წელი, ნახევარზე მეტი (56.4%) კლასიფიცირდება როგორც „არა“ განათლებული'.