როგორ ვიმუშაოთ ტექსტების წარმოება

შეიტყვეთ, თუ როგორ უნდა იმუშაოთ ტექსტების წარმოებაზე, ტექსტების წარმოებამ თავისთავად, მოსწავლე არ უნდა განავითაროს მათი შექმნის პროცესში, არამედ ჩარევის ხარისხი, რომელიც მათ ეძლევათ.

სარეგისტრაციო შემოთავაზებები ტექსტური წარმოებისთვის

წერის ანალიზი უნდა ჩატარდეს როგორც სტუდენტების მიერ, ასევე ძირითადად მასწავლებლების მიერ, როგორც ეს ხდება შეფასებას, რომელსაც მასწავლებელი აკეთებს თითოეული მოსწავლის წარმოებისას, სადაც იგი გამოკვეთს მიზნებსა და სტრატეგიებს, რომლებიც უნდა შემუშავდეს სტუდენტი / კლასი.

რეგისტრაცია სტუდენტისათვის

ძალიან კარგია, რომ სტუდენტს შეუძლია შეაფასოს თავისი ტექსტის წარმოება, თავად აღმოაჩინოს რა შეიძლება გაუმჯობესდეს. ამიტომ ქვემოთ მოცემულია ტექსტის შეფასების ფორმის შემოთავაზება, რომლის გაფართოება და შეცვლა შესაძლებელია ტექსტისა და მოცემული კლასის შესაბამისად.

ჩემი პროდუქტის შეფასება

1. სათაური დავდო?
2. სათაური შეესაბამება ტექსტს?
3. აბზაცები გასწორებულია?
4. კარგად გამოიყურება ჩემი წარმოება?
5. იკითხება ხელწერა?
6. ტექსტის ტიპი, რომელიც გამოვიყენე, შეესაბამება წინადადებას?
7. გამოვიყენე თუ არა სწორი სტრუქტურა ამ ტიპის ტექსტისთვის?
8. გამოვიყენე სათანადო პუნქტუაციის ნიშნები?
9. ორთოგრაფია შევასწორე?

10. ნათელია წინადადებები?

1. აქვს ტექსტს ლოგიკური თანმიმდევრობა (დასაწყისი, შუა და დასასრული)?

ეს ფორმა შეიძლება გაკეთდეს, თითოეული სტუდენტისათვის, სესხის სახით, რათა მან შეძლოს კონსულტაცია და შეაფასოს თავისი წარმოება (სტიკერი მუყაოზე). მასწავლებელს ასევე შეუძლია გამოიყენოს იგი სტუდენტების პროდუქციის შესაფასებლად და, ამრიგად, ჰქონდეს მონაცემები იმ სირთულეების დასახატავად, რომლებიც თითოეულ სტუდენტს შეექმნა წარმოების განხორციელებისას..

ვერიფიკაციის ფორმა - ტექსტური წარმოება

ეს არის კიდევ ერთი რესურსი, რომელიც მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს სტუდენტების ტექსტების წარმოებისას წარმოქმნილი სირთულეების ცხრილში და დასადგენად. პრობლემების აღმოჩენის შემდეგ, მასწავლებელი შეეცდება წერის გაუმჯობესების სტრატეგიებს, როგორიცაა ტექსტების კოლექტიური ან ინდივიდუალური გადასინჯვა.

ეს ფორმა ასევე წარმოადგენს მასწავლებლის მოდელს და შეიძლება შეიცვალოს კლასის საჭიროებებისა და პროფილის შესაბამისად.

დიდაქტიკური მკურნალობა

ქვემოთ ჩამოთვლილია რამდენიმე დიდაქტიკური პროცედურა სკოლაში ტექსტის წარმოების უწყვეტი პრაქტიკის განსახორციელებლად:

• შესთავაზეთ კარგი ხარისხის დაბეჭდილი წერილობითი ტექსტები კითხვის საშუალებით (როდესაც სტუდენტები ჯერ კიდევ არ კითხულობენ დამოუკიდებლად, ეს არის ეს საშუალებას იძლევა მასწავლებლის მიერ შესრულებული ტექსტების წაკითხვის საშუალებით, რაც ასევე უნდა იყოს მუდმივი პრაქტიკა და ხშირი); სწორედ ეს ტექსტები შეიძლება გახდეს წერის ცნობარი სტუდენტებისთვის;(ბიბლიოთეკაში მივიღებთ ლიტერატურული წიგნების კრებულს, მაგრამ შეგვიძლია ვთხოვოთ სტუდენტებს, ჩამოიტანონ სახლიდან სხვა სახის ტექსტები: ინფორმაციული, სასწავლო, სხვათა შორის. ჩვენ ასევე შეგვიძლია შევთავაზოთ სტუდენტებს სხვადასხვა ტიპის ტექსტები ასლის გადაღებისას).
• სთხოვეთ მოსწავლეებს, შექმნან ტექსტები ბევრად უფრო ადრე, სანამ მათ იციან, როგორ დაწერონ. მასწავლებლის კარნახით, კოლეგისთვის, რომელმაც უკვე იცის როგორ წეროს ან ჩაწეროს, რომ ვიდეოში ჩანს, ამის შესაძლებლობაა. როდესაც წერა ჯერ კიდევ არ იცი, მნიშვნელოვანი გამოცდილებაა ვინმეს მოსმენა, რომელიც მათ მიერ დაწერილ ტექსტს კითხულობს.(კარგი სამუშაოა Ed. Infantil– ში გასაკეთებელი).
• შესთავაზეთ ტექსტების წარმოების სიტუაციები მცირე ჯგუფებში, რომლებშიც სტუდენტები იზიარებენ საქმიანობას, თუმცა ასრულებენ სხვადასხვა დავალებებს: სწორად წარმოება, წერა და გადასინჯვა. ეს არის ძალიან პროდუქტიული დიდაქტიკური სტრატეგია, რადგან ის საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გაანაწილონ სირთულეები, რომლებიც თან ახლავს მრავალი ასპექტის კოორდინაციას. მათ შეუძლიათ წამიერად დაუთმონ თავი უფრო კონკრეტულ ამოცანას, დანარჩენები კი სხვაზე იზრუნონ.ეს არის სიტუაციები, როდესაც მოსწავლე აწარმოებს და უკარნახებს სხვას, რომელიც წერს, ხოლო მესამე პირი განიხილავს, მაგალითად. განიცდიან ამ განსხვავებულ სამეცნიერო როლებს, ერთდროულად ერთობლივ საქმიანობაში მონაწილეობას, მათ შეუძლიათ ააშენონ თავიანთი კომპეტენცია, რომ მოგვიანებით თავად განახორციელონ ყველა პროცედურა, რომელიც წარმოებულია პროდუქციის წარმოებაში ტექსტები.(ტექსტების სემინარი ძალიან მდიდარი ნაწარმოებია. სანამ მასწავლებელი შეასწორებს ტექსტს, რომელიც მოსწავლემ შეადგინა, თანაკლასელები წაიკითხავენ ერთ-ერთ დანარჩენ ტექსტს და შესთავაზებენ ავტორს საჭირო შესწორებას. ამრიგად, მსჯელობისას, ისინი განიხილავენ ტექსტს და დაუკავშირდებიან წერის სხვადასხვა ხერხს - ეს შესანიშნავი გამოცდილებაა. სთხოვეთ მოსწავლეებს ხელი მოაწერონ თავიანთ სახელებს მათ მიერ წაკითხულ ნაწარმოებებზე. ამ კორექტორული სამუშაოს შემდეგ, სხვადასხვა წყვილებში, მასწავლებელი ასწორებს მოსწავლის ტექსტს, ქვემოთ მოცემული შესწორების კრიტერიუმების გამოყენებით და სტუდენტი დაწერს მას შესწორებების შესასრულებლად საჭიროა. თქვენი წარმოდგენის დასაფასებლად წარდგენა მნიშვნელოვანი სტრატეგიაა როგორც სტუდენტისათვის, რომელიც წარმოადგენს სტუდენტებს, ასევე სტუდენტებისათვის, რომლებიც არიან აუდიტორია. მე ვთვლი, რომ ეს არის ტექსტის წარმოების სრული ნამუშევარი, მაგრამ ის უნდა შემუშავდეს კლასებში, რომლებმაც უკვე შექმნეს დამწერლობის ანბანური საფუძველი; წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩვენ პატივს არ ვცემთ წაკითხვის / ჩაწერის შეძენის პროცესს).

შექმნის სიტუაციები

როდესაც ადამიანი აპირებს კომპეტენტური მწერლების მომზადებას, ასევე აუცილებელია სტუდენტებს შეთავაზონ პირობები, შექმნან საკუთარი ტექსტები და შეაფასონ მათი შემოქმედებითი გზა. რა თქმა უნდა, ეს მხოლოდ მაშინ არის შესაძლებელი, თუ მათ შექმნეს მოდელების ფართო რეპერტუარი, რაც მათ საშუალებას აძლევს შექმნან, შექმნან, შექმნან საკუთარი შემოქმედება. მნიშვნელოვანია, რომ არასდროს დაივიწყოთ ის ფაქტი, რომ ნულიდან შექმნის საშუალება არ არსებობს: თქვენ უნდა გქონდეთ კარგი ცნობები. ამიტომ, კარგი მწერლების მომზადება დამოკიდებულია არა მხოლოდ ტექსტების წერის მუდმივ პრაქტიკაზე, არამედ კითხვის მუდმივ პრაქტიკაზე.(კითხვა წერისთვის აუცილებელია, როგორც სანოტო ასპექტით, ასევე ენის ფუნქციონირებით).

ტექსტების შექმნაზე მუშაობის ერთ-ერთი გზაა წარმოების სემინარები ან ატელიები, (როგორც ადრე იყო მითითებული). სემინარი არის დიდაქტიკური სიტუაცია, როდესაც სტუდენტებს სთავაზობენ შექმნან ტექსტები სხვადასხვა ხელმისაწვდომი მასალებით, იმისდა მიხედვით, თუ რის წარმოებას აპირებენ.

შემოქმედებითი გზის შეფასების შესაძლებლობა მნიშვნელოვანია ტექსტის წარმოების პროცესში ჩართული საკითხების შესახებ ცნობიერების ასამაღლებლად. ეს არის ის, რაც დამოკიდებულია იმაზე, რომ მასწავლებელმა მოსწავლეები გამოავლინოს მათი პრეფერენციები, სირთულეები ან არჩეული და მიტოვებული ალტერნატივები. დაზუსტების ეს ნამუშევარი დროთა განმავლობაში იძლევა ანალიზის პროცედურებს, რომლებიც შემოთავაზებულია მასწავლებელი ჩართულია სტუდენტის რეფლექსიის პრაქტიკაში, რაც ხელს უწყობს მათ პროცესზე მეტ კონტროლს. შემოქმედი. მნიშვნელოვანი წვლილი არის სხვა ავტორების შემოქმედებითი პროცესის გაცნობა, იქნება ეს პირდაპირი კონტაქტის საშუალებით, ან მათ მიერ ამ თემაზე დაწერილი ტექსტების საშუალებით, ვიდეოების, ინტერვიუების და ა.შ.

დაბოლოს, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ყველა შინაარსის დამუშავება შეუძლებელია წინადადებები, რომლებიც ტექსტების წერას კონტექსტურად ასახავს: ზოგჯერ საჭიროა მხოლოდ წერა ვისწავლოთ. ამასთან, მთავარია, წერითი საქმიანობის გააზრება მოხდეს.

მეორეს მხრივ, ტექსტის პორტუგალიური ენის სწავლების ძირითად ერთეულად გათვალისწინება არ ნიშნავს, რომ საბოლოოდ, არ არის საჭირო ისეთი ერთეულების ანალიზი, როგორიცაა სიტყვები და თუნდაც სილა.