პროექტი ვინ ვარ მე? იდენტურობისა და ავტონომიის პედაგოგიური პროექტი

პროექტი: ვინ ვარ მე?

ეტიკეტები: ვინ ვარ პროექტი, პედაგოგიური პროექტები

ეს პროექტი არ არის ჩემი, მე ის ინტერნეტში ვიპოვნე, ქვემოთ მოცემულია ბმული და ავტორის სახელი.

Ძალიან კარგი!

მოსწავლეები მსახურობდნენ: ბავშვები სკოლამდელ ეტაპზე - შეიძლება მოერგოს სტუდენტებს
ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლება - პერიოდები: I და II.
პერიოდი: (თვე, რომელშიც ის იმუშავებს): ___ ____________.
ხანგრძლივობა: საშუალოდ ორი კვირა.
მიზნები:
პროექტის ბოლოს, სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:
• იცოდეთ თქვენი ცხოვრების ამბავი;
• იცოდეთ თქვენი სახელის ისტორია და მნიშვნელობა;
• ყურადღება მიაქციეთ სხეულის ნაწილების და ორგანოების სამომავლო იდენტიფიკაციას
გრძნობები;
• მსჯელობისა და ვიზუალური აღქმის სტიმულირება;
• განუვითაროს ფანტაზია და შემოქმედება;
• იცოდეთ მეტი უცნობი სიტყვები და გამოთქმები (გაზრდა და
ლექსიკის გამდიდრება);
• განსაზღვრეთ თქვენი პრეფერენციები ყველაფერ ირგვლივ, რეალობასთან მიმართებაში;
• ჩამოაყალიბეთ საკუთარი ცნებები აღმოჩენებისა და ექსპერიმენტების საშუალებით.

კულმინაცია: კოლექტიური ფრესკისა და ცხოვრების ალბომის მშენებლობა - ინდივიდუალური.
”თუ ბავშვი ცხოვრობს მისაღები და მეგობრული ურთიერთობით; ისწავლე რომ
იპოვნე სიყვარული მსოფლიოში. ”
(ენი და ესთერ სარლი)

1-პირველი პროექტის კვირა:
• ”ბორბალში” დაიწყეთ დინამიკა მოდუნებული და მიმზიდველი გზით - მასწავლებელი წარმოგიდგენთ ყუთს, სახურავს, გაფორმებული ისე, როგორც ყველაზე მიმზიდველად გამოიყურება. მათი სტუდენტები და მათი შესაძლებლობების ფარგლებში - ეს შეიძლება იყოს ფეხსაცმლის ყუთი, ხის, მოწნულება, ნებისმიერი სხვა ნივთი, რომელიც თქვენ მოხმარეთ, ან თუნდაც მცირე მაგისტრალური.
• მასწავლებელი წარმოგიდგენთ ყუთს, სადაც ნათქვამია, რომ მასში ყველაზე მეტია
ძვირფასი, რაც მთავარია, ნამდვილი საგანძური.
• შემდეგ ის გვთავაზობს თამაშს, სადაც ყველას მოუწევს დაათვალიეროს რა არის ყუთში, დაინახავს რა არის ეს საგანძური და შეინახოს იგი საიდუმლო - სათითაოდ უნდა გაიხედონ და დაუბრუნდნენ ადგილს ისე, რომ ვერ შეძლონ იმის სათქმელი, რაც დაინახეს - ეს თამაშის წესია: შეინახეთ საიდუმლო.
• კოლოფის შიგნით უნდა იყოს სარკე, ბოლოში, კოლოფის ზუსტი ზომა.
იმ მომენტში, როდესაც ბავშვი საგანძურის დასათვალიერებლად მივა, დაინახავს, ​​რომ საკუთარ სურათს ასახავს.
• მასწავლებელი ყურადღებით უნდა მოეკიდოს თითოეულ ინდივიდუალურ რეაქციას, როდესაც საკუთარი იმიჯის წინაშე დგას. აუცილებელია დიდი ინტერესის მქონე კლიმატის შექმნა, რომელიც ყოველთვის იწვევს: რა იქნება ეს განძი?
• მას შემდეგ, რაც ყველამ ნახა, რომ მათი სურათი ასახულია ყუთში და ყველაზე განსხვავებული რეაქცია ჰქონდა, ყოველთვის ვუფრთხილდეთ არ ისაუბროთ, სანამ ყველას არ ეძებს, შემდეგ გახსენით დებატები, საუბარი არაფორმალური
• რა დაინახეთ ყუთში? აღმოაჩინე განძი?
• ისარგებლეთ თითოეული მოსწავლის რეაგირებით, საჭიროებისამებრ უხელმძღვანელეთ მათ, მაგრამ
საშუალებას აძლევს მათ გამოხატონ საკუთარი თავი.
• საუბარი უნდა მიდიოდეს იქამდე, სადაც მასწავლებელი აცნობიერებს, რომ მოსწავლეებმა გააცნობიერეს, რომ ისინი არიან განძი - თითოეული მათგანი - ამიტომაც ვერ თქვეს საიდუმლო - რადგან ჩვენ ყველანი უნიკალური ვართ - არავინ არავის უტოლდება.
საგანძურის დინამიკის შესრულების შემდეგ, კვლავ წრეში, კომფორტულად მჯდომმა, მოსწავლეების პროვოცირება მოახდინა საკუთარ სხეულზე დაკვირვება და შედარება: __ ვინ არის უფრო მაღალი? ვინ არის უფრო მოკლე? ვინ არის იგივე სიმაღლე? __ ვის აქვს ქერა თმა? ვის აქვს ყავისფერი თმა? ვის აქვს შავი თმა? __ ვინ არის შავი? ვინ არის ყავისფერი? ვინ არის თეთრი?
__ ვის აქვს ცისფერი თვალები? და ყავისფერი? __ ვინ არის ბიჭი? ვინ არის გოგო?
და ამიტომ შესთავაზეთ, რომ ისინი დაჯგუფდნენ სხვადასხვა გზით:
მაგალითი: __ მოდით მოვიკრიბოთ ყველა ბავშვი, ვისაც ძალიან მოკლე თმა აქვს მარცხენა მხარეს დგომის დროს და ყველა ბავშვი, ვისაც გრძელი თმა აქვს მარჯვენა მხარეს, იჯდეს. __Vamos შეუერთდით ბიჭებს ერთ მხარეს და გოგონებს მეორე მხრიდან.
__ ახლა მხოლოდ ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ლურჯი ან მწვანე თვალები, გამოტოვებენ.
ამრიგად, მასწავლებელს შეუძლია ითამაშოს გარშემო, შექმნას სხვადასხვა სიტუაციები თავისი კლასის შესაბამისად, ყოველთვის ჰქონდეს როგორც მიზანი, რომ მათ შეადარონ შედარება საკუთარ და სხეულში არსებული განსხვავებებისა და მსგავსებების საფუძველზე მეგობრები.
დაასრულეთ აქტივობა, როდესაც კლასში აღარ არის ინტერესი.
მეორე მომენტში, რომელიც შეიძლება იმავე დღეს იყოს ან არა, მასწავლებელი წარმოგიდგენთ ფორმას, ადრე მომზადებული, ასლგადამღები ან მიმოგრაფიული, სადაც ბავშვებს უნდა დაესრულებინათ საკუთარი თავის გაკეთება ავტოპორტრეტი. ფორმაში მოცემული ინფორმაცია მასწავლებელს შეუძლია დაწეროს, თუ კლასი ჯერ კიდევ არ არის წერა – კითხვის მცოდნე, თუმცა აუცილებელია, რომ ყველა განხილულ იქნას ინდივიდუალურად და ჯგუფურად.
ქვემოთ მოცემულია ფორმის მაგალითი, რომლის ადაპტირება შესაძლებელია, თუკი მასწავლებელი საჭიროდ მიიჩნევს.
2-ვინ ვარ
Მე მქვია: ________________________________________
Ჩემი წლოვანება არის. Მე დავიბადე ___/___/___.
Ჩემი მისამართი არის:
__________________________________________________
__________________________________________________
ჩემი ტელეფონია: ______________.
დედაჩემის სახელია: ________________________________
Მამაჩემის სახელია: __________________________________
ჩემს ოჯახში ასევე არის: __________________ რომ მე
ეს ძალიან მომწონს და ჩემზე ზრუნავს.
Ჩემი სიმაღლე: __________.
ჩემი წონა: ____________.
თვალის ფერი: _________________.
Თმის ფერი: ________________.
ჩემი ავტოპორტრეტი:
3-ტორტზე დახატეთ თქვენი ასაკის შესაბამისი სანთლების რაოდენობა: 4

აქ არის კიდევ რამდენიმე წინადადება საქმიანობის შესახებ

სისტემატიზირებულია, რომ იყოს xerocas ან

მასწავლებელმა მიამიტა, რომ აპირებს წასვლას

შეიკრიბა მასალა სტუდენტის ცხოვრების ალბომისთვის:

დახატეთ ფიგურები სწორი ფერით:
Ჩემი თვალები:
Ჩემი თმა:
დაწერეთ თქვენი სახელი ისე, როგორც იცით:
რამდენი ასოა თქვენს სახელზე? ჩათვალეთ და წებეთ ქაღალდის ბურთი
თითოეული წერილისთვის თქვენი საყვარელი ფერის კრეპი:
5-მნიშვნელოვანია:
ამ ეტაპზე ჩამოსვლის შემდეგ, მასწავლებელმა უნდა დაიწყოს სამუშაო, რომელიც ქმნის იდენტურობას ბავშვს შორის და მისი სახელის დაწერას. აქ მოცემულია რამდენიმე შემოთავაზება პრაქტიკული საქმიანობის შესახებ, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს ამ პროექტის განმავლობაში ან თუნდაც მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში. ჩვენ თვითონ პროექტისთვის გთავაზობთ ამას: ვინ ვარ მე? შეირჩევა შემოთავაზებული აქტივობიდან მაქსიმუმ 3: სახელის ისტორია, სავარძლის ცეკვა და კიდევ ერთი არჩევანი მასწავლებლის მიერ კლასის დონის მიხედვით. არსებობს შემოთავაზებები შემდგომი მუშაობისთვის.
ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების სახელით დაწერილი ნაწარმოები შესანიშნავად მიიჩნევა
ბავშვის მიერ გასავლელი გზა.
ბავშვის საკუთარი სახელი მათი საიდენტიფიკაციო ნიშანია და, შესაბამისად, იგი ასე აფასებს მათ. სწორედ ამ მიზეზით, სათანადო სახელით მუშაობა წარმოშობს კავშირს ბავშვის პირადობასა და წერას შორის.
სახელის დაწერისთვის აუცილებელია, რომ ბავშვმა იცოდეს, რომ ნახატი განსხვავებულია წერისგან, ამ დიფერენცირების საფუძველზე, ბავშვი იწყებს გააცნობიეროს, რომ მათ რაღაც სჭირდებათ. ნახატზე მეტი, რომ შეძლოთ მისი სახელის დაწერა, შემდეგ კი დაწერის მცდელობები იწყებს მის ნამუშევრებს, რომლებიც შეიძლება წარმოდგენილი იყოს "ნაკაწრებით", "ბურთებით", "გველები" ...
პირველი სახელის პირველი ასო ყოველთვის ყველაზე მეტად აღიარებულია და იწერება ბავშვების მიერ სხვების წინაშე. ბევრი პირადობის ურთიერთობასაც კი ამყარებს, რაც, ზოგადად, მათ ჩემს ხელწერას უწოდებს. ისინი ყოველთვის უფრო სწრაფად აღიარებენ მათ სხვადასხვა ტექსტებში, პლაკატებში, ბილბორდებში და სხვა.
ვიზუალიზაცია არის მექანიზმი, რომელიც წერის კონსტრუქციის ნაწილია. ამ მიზეზით მნიშვნელოვანია, რომ სახელები დაფიქსირდეს მოაჯირებზე, მასალებზე, ლანჩის ყუთებზე, სამკერდე ნიშნებზე.
მათი სახელის იდენტიფიკაციით და სხვადასხვა ადგილას და მასალებში დაწერილი დაკვირვებით, ბავშვი მას მახსოვს. მას შემდეგ მისი ურთიერთობა მწერლობასთან იწყება, როგორც მისი იდენტურობის წარმოდგენა, ეხმარება მას დაინახოს საკუთარი თავი, როგორც პიროვნება, რომელსაც აქვს იდენტიფიკაცია. ამიტომ თქვენი სახელი ძალიან მნიშვნელოვანია. ეს არის საიდენტიფიკაციო ნიშანი.
სახელის სხვადასხვა მასალზე დაწერის მოდელი ეუბნება ბავშვს, რა ასოებია და რა წერილების საჭირო რაოდენობა მის დასაწერად, გარდა ამისა, ინფორმაციას უწოდებენ მათ პოზიციას და რიგს სახელი
ამ სამუშაოში მნიშვნელოვანია მსგავსება-განსხვავების, პოზიციების ძიება
ასოების, წერის სხვადასხვა ხერხი.
საინტერესოა ბავშვის გამოწვევა ამ საკითხზე. მაგალითად: „კამილას სახელის პირველი ასო შევიტანე. მეორე სად დავდო? აქ თუ აქ ”? (მითითებულია C ასოს მარჯვნივ ან მარცხნივ). ამ ტიპის გამოწვევა ეხმარება ბავშვს წერის მიმართულებით, გვერდით დატოვოს სარკისებრი ასოები, რომლებიც ასე ხშირად გვხვდება ადრეულ კლასებში.
საგანი მისი ცოდნის შემქმნელია და ამ პროცესში ის გადის მნიშვნელოვან ნაბიჯებს, ვიზუალიზაციიდან დამთავრებული, სხვადასხვა ადგილისა და ფორმების მწერლობის აღიარებამდე.
საბავშვო ბაღში სახელის დაწერაზე მუშაობის ძირითადი მიზანია ბავშვის შეგრძნება აღიარეთ, როგორც მნიშვნელოვანი საგანი, რომელსაც აქვს თქვენი უნიკალური სახელი, გარდა იმისა, რომ ის უზრუნველყოფს სწავლას წერა.
ქვემოთ წარმოგიდგენთ რამდენიმე აქტივობასა და თამაშს, რომლებიც პროცესს ეხმარება
სახელის წერის აგება:

6-შემოთავაზებები პრაქტიკული საქმიანობისთვის:

1 - სახელის ისტორია.
მიზანი: იცოდეთ თქვენი სახელის წარმოშობა.
მასალა: ხელნაკეთობების ქაღალდის ფურცლები.
Პროცედურა:
• შესთავაზეთ ბავშვებს გააკეთონ ინტერვიუ მშობლებთან, შეეცადონ გაარკვიონ ეს
რა წარმოშობა აქვთ მათ სახელებს.
• შეიკრიბეთ ფორმა მოსწავლეებთან, რათა დაეხმაროთ მათ ინტერვიუში, ასეთი კითხვების ჩათვლით
მოსწონს: - ვინ აირჩია ჩემი სახელი? - რატომ მეძახი…??? Რას ნიშნავს
…???
• დაეთანხმებით კლასს მოხსენების დღეს და როგორ იქნება ის. (მასწავლებლის არჩევანი)
აქტივობის შემოთავაზება: მოუყევით თქვენი სახელის შესახებ ინტერვიუდან ნასწავლი ამბავი და
ილუსტრირება.
საინტერესოა: ყავისფერ ქაღალდზე მასწავლებელს შეუძლია ჩაწეროს ყველას სახელი და სინთეზი
იგივე წარმოშობის და დააფიქსირეთ იგი ფრესკაზე.
შენიშვნები: ყველამ უნდა მიიტანოს ინტერვიუ დანიშნულ დღეს, რაც უზრუნველყოფს პასუხისმგებლობის განვითარების შესაძლებლობას პატარა, და თუ ეს არ მოხდა, მასწავლებელი უნდა იყოს მზად და იცოდეს, რა დამოკიდებულება უნდა ჰქონდეს ამის მიმართ პრობლემა
2 - სავალდებულო:
მიზანი: იცოდეთ თქვენი სახელის ორთოგრაფია სხვადასხვა გრაფიკული ფორმით.
საჭირო მასალა: იმავე ზომისა და ფორმის ჩიპები და ფეხსაცმლის ყუთი.
პროცედურები: კლასში შეიკრიბეთ ბაინდერები კარტებით, რომლებშიც ნაჩვენებია სახელის წერის სხვადასხვა ფორმა: დიდი ასოებით, მცირე ასოებით, კურსივით. ბავშვისთვის გასაგები გახდეს, რომ მათი დასახელების სხვადასხვა გზა არსებობს, მაგრამ ყველა მათგანი ერთსა და იმავეს ნიშნავს.
მოაწყვეთ კლასთან როდის და როგორ უნდა გამოიყენონ ბარათები. (შესაბამისად
მასწავლებელთან) - თითოეულ ბარათზე შეგიძლიათ გქონდეთ ბავშვის 3 × 4 სურათი.
შემოთავაზებული აქტივობები: იდენტიფიცირება სახელი - დაწერეთ სახელი.
3 - სიტყვების სია:
მიზანი: განსაზღვრეთ თქვენი სახელის საწყისი ასო სხვადასხვა სიტყვებით. მასალები: მაკრატელი, ჟურნალები, გაზეთები, ბროშურები, წებო, ხელნაკეთობების ფურცლები.
პროცედურები:
7
• კლასთან ერთად შეისწავლეთ სახელის საწყისი ასო.
• ჩამოთვალეთ სხვა სიტყვები, რომლებიც ასევე იწყება ამ ასოთი.
• შესთავაზეთ მათ, მოძებნონ გაზეთები, ჟურნალები და ბროშურები სხვა სიტყვებისათვის
დაიწყეთ თქვენი სახელის ასოთი.
• ამოჭრა და ჩასვით ასოების ფურცლებზე სიტყვები.
• წაიკითხეთ კლასთან ერთად ნაპოვნი სიტყვები და ერთად მოძებნეთ მნიშვნელობა.
შეფასების შემოთავაზება: სიტყვების ჩამონათვალში ამოიცანით ასო, რომელზეც იწყება ასო
თქვენი სახელი.
დაკვირვება: მასწავლებელს შეუძლია შესთავაზოს კლასს, რომ ყოველდღე სახლიდან ჩამოიტანოს სიტყვა, რომელიც იწყება მათი სახელის ასოთი და კლასში იპოვნონ აზრი. ამ ტიპის აქტივობა სტუდენტს აღვიძებს უფრო მეტ ინტერესს კვლევისა და მზარდი ლექსიკის მიმართ.
4 - მობილური წერილები:
მიზანი: იცოდეთ ასოები და დაწერეთ თქვენი სახელი თამაშის საშუალებით. მასალა: მოძრავი ასოები, რომლებიც შეიძლება გაკეთდეს ხისგან, EVA- სგან, მუყაოსგან და ა.შ. ...
პროცედურები:
• დატოვეთ ასოები ოთახში, ასე რომ უფრო მეტი კონტაქტი იქნება ბავშვების მხრიდან
მასალასთან ერთად.
• შესთავაზეთ, რომ კლასში სხვადასხვა დროს, ბავშვები გამოიყენონ ასოები
ცდილობენ დაწერონ მათი სახელები.
შეფასების შემოთავაზება: დაწერეთ თქვენი სახელი ხუმრობით.
კომენტარები:
• ეს მასალა საშუალებას აძლევს ბავშვს შეუსაბამოს ასოები, პოზიცია და
უბრძანა მათ.
• თუ ასოები დამზადებულია ქაღალდისგან ან მუყაოსგან, საინტერესო იქნება ბავშვების დახმარება
თავად მასალის მომზადებაში, რომელსაც ხელმძღვანელობს მასწავლებელი.
5 - ბინგო:
მიზანი: იცოდეთ ასოები, რომლებიც შეადგენენ თქვენი სახელის წერას თამაშის საშუალებით.
მასალები: მუყაო ან მუყაოს ბარათები; ბოთლის თავსახური ან კენჭი ასოების აღსანიშნავად; სახატავი ფურცლები; ბარათები სახელების ასოებით; წებო; ფერადი ქაღალდი (ქაღალდის ბურთულების დასამზადებლად) ან გამოყენებული ასანთის ჯოხები.
Პროცედურა:
• თითოეული ბავშვი მიიღებს ბარათს, რომელზეც აწერია თავისი სახელი.
• მასწავლებელი დახატავს ასოებს, იტყვის თითოეული მათგანის სახელს, რომ ბავშვებმა შეძლონ მათი ამოცნობა. თითოეული დახატული ასო ბარათზე უნდა იყოს მითითებული, თუ ის თქვენს სახელზეა. ბარათის შევსების შემდეგ, სტუდენტმა უნდა იყვიროს: ბინგო!
8
• თამაშის დასრულებისთანავე შემოთავაზდება ანგარიში ინდივიდუალურად, მწყობრიდან გამოსული ბარათების განაწილებით, სახელწოდებით (თითო ასოზე თითო კარტი).
• ბავშვებმა უნდა დაალაგონ ფურცლები, შეადგინონ თავიანთი სახელები და განათავსონ ა
ხელობის ფურცელი.
• მასწავლებელი სთხოვს დაითვალოთ რამდენი ასოა თქვენი სახელის წერაში და გთავაზობთ, რომ რეპრეზენტატული თანხა დადოთ ფურცელზე ასანთის ჯოხებზე ან ქაღალდის ბურთებზე.
შეფასების შემოთავაზება: ამოიცანით ის ასოები, რომლებიც წარმოადგენს წერის ტექსტს
თქვენი სახელი.
შენიშვნა: საინტერესოა აქტივობების დროს თამაშის გამეორება რამდენჯერმე
ანგარიშის შემოთავაზებამდე.
6 - სკამის ცეკვა:
მიზანი: ამოიცანით თქვენი სახელის წერა ყველას სახელების დაწერაში
კოლეგები.
მასალები: ბარათები, რომელზეც წერია ყველა სახელი (თითო სახელი) და სკამები.
პროცედურები:
• მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს, გააკეთონ წრე სკამებით.
• შემდეგ დაარიგეთ ბარათები სახელებით, რომ ბავშვებმა განათავსონ ისინი სკამებზე.
• სკამის ცეკვა იწყება იქ, სადაც სიმღერის ბოლოს თითოეული ადამიანი უნდა იჯდეს
სკამი სადაც გამოჩნდება ფორმა თქვენი სახელით.
შეფასების შემოთავაზება: ითამაშეთ თამაში რამდენჯერმე, ყოველთვის იცვლება
მოათავსეთ სკამები.
7 – ბუშტების რბოლა:
მიზანი: დაწერეთ თქვენი სახელი.
მასალები: დანომრილი ბუშტები, ჟეტონები დანომრილი ბურთების შესაბამისად და სახელებით
და ცარცი.
პროცედურები:
• ჩამოაყალიბეთ ბავშვები ორ რიგად.
• თითოეულ ბავშვს დაურიგეთ ნომერი, რომელზეც არის ნომერი.
• სიგნალის გათვალისწინებით, თითოეულისკენ მიირბინება ბურთები და ისმის, რომელსაც აქვს თავისი
ნომერი შიგნით იქნება ბარათზე დაწერილი თქვენი სახელი.
• ბავშვმა ხმამაღლა უნდა წაიკითხოს მათი სახელი და ცარცის გამოყენებით უნდა აღწარმოოს იგი იატაკზე.
8 - კამათლების თამაში:
მიზნები:
• გახდი ჯგუფის ნაწილი, იცოდე როგორ დაელოდო თამაშის რიგს.
• ამოიცანით თქვენი სახელის ასოები.
• შეუკვეთეთ ასოები, რომლებიც ქმნიან თქვენს სახელს.
მასალები:
• დაფები, რომლებსაც აქვთ სკვერები, რომლებიც საჭიროა სახელის თეთრად დასაწერად.
• მონაცემები ჯგუფის კომპონენტების სახელების ასოებით.
• ბარათები ასოებით.
პროცედურები:
• მოსწავლეების მცირე ჯგუფებად დაყოფა.
• ეთანხმებით ჯგუფებს, რომ ერთ ჯერზე მხოლოდ ერთი ბავშვი ჩააგდებს კამათელს და განსაზღვრავს თუ რომელი ასოა დახატული. თუ ეს თქვენი სახელის ნაწილია, უნდა აიღოთ შესაბამისი ნიშანი და განათავსოთ იგი დაფაზე.
შეფასების შემოთავაზებები: ფრთხილად მიიღეთ მონაწილეობა თამაშში და განსაზღვრეთ თქვენი ასოები
სახელი
9 - ფეხსაცმლის ან Hopscotch:
მიზანი: ამოიცანით ასოები, რომლებიც ქმნიან თქვენს სახელს.
მასალები: კენჭი და ცარცი.
პროცედურები:
• თითოეული მოსწავლე სკოლის ეზოში დახატავს თავის ჰოჩოჩს. ამ ეტაპზე, ერთი ჰოსკოპი განსხვავდება მეორისგან, როდესაც სახელებს არ აქვთ იგივე რაოდენობის ასოები.
• კენჭის გამოყენებით აღინიშნება ასო, რომელიც არ უნდა გადახტეს.
• მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს შესაძლებლობა, დაუსვას კითხვა მოსწავლეს: რა არის შემდეგი წერილი?
პირველი? და შემდეგ რომელი იქნება?
შეფასების შემოთავაზება: დაწერეთ თქვენი სახელი ჰოპჩოტის ნახტომის შემდეგ.
შენიშვნა: ამ ტიპის თამაში მუშაობს იმ წესის მიხედვით, რომლითაც სახელი იწერება, სტუდენტს საშუალებას აძლევს ამოიცნოს რომელია პირველი ასო, რომელია მეორე და ასე შემდეგ მანამ, სანამ ისინი არ შექმნიან მათ სახელს.

იდეა:

თითოეული სტუდენტის სახელის ისტორიის მუშაობით, საინტერესოა, რომ ისინი არიან

გამოკვლეულია თითოეული დასახელების სხვადასხვა მნიშვნელობა და ა

ფრესკა მათთან: ბავშვების მიერ გაკეთებული ილუსტრაციები, ისე, როგორც მათ იციან

დაწერეთ თქვენი სახელი, თქვენი სახელის ნახაზი, თქვენი ავტოპორტრეტი, ბავშვების სურათები -

ეს მასწავლებლის ინტერესსა და შემოქმედებაზეა დამოკიდებული. ეს მდიდარი თემაა,

მნიშვნელოვანია და ეს ნამდვილად აღაფრთოვანებს პასუხისმგებლობას და სკოლის მთელ გუნდს.

ულამაზეს ფრესკაში გამოფენილი.

ისარგებლეთ ამ იდეით და მიანიჭეთ ფრესკის ასამბლეას ორიგინალობა, აჩვენეთ თქვენი

პიროვნება და თქვენი კლასი.

შეგიძლიათ და უნდა გაატაროთ დასვენების დღე მხოლოდ ამ დავალების შესასრულებლად.

ბავშვების მონაწილეობა ყველა დეტალში აუცილებელია.

პროექტის მეორე კვირა:

პარამეტრები:
• არაფორმალური საუბრის საშუალებით, მასწავლებელმა თითოეულ სტუდენტს უნდა სთხოვოს, რომ ცოტათი ისაუბროს მის ყოველდღიურ ცხოვრებაზე. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს საშუალება მისცეს თავისუფლად გამოხატონ საკუთარი თავი, მოგვითხრონ შემთხვევები, რაც განიხილეს სახლში, გასასვლელებთან და შეხვედრებთან ერთად ოჯახი და ა.შ.
• მეორე მომენტში შესთავაზეთ ცარიელი ფურცელი, სხვადასხვა ჟურნალები, სხვადასხვა ილუსტრაციები და შესთავაზეთ, რომ გააკეთონ a ყველაფრის მოჭრა და კოლაჟის მონტაჟი, რაც მათ ყოველდღიურ ცხოვრებას ჰგავს, მათი ცხოვრება და მათი ცხოვრება რეალობა.
• შეასრულა სამუშაო, მასწავლებელი უერთდება მათ და ასევე დაამატეს Life Album - შეიტანეს წერილობით, ბავშვის სახელის გარდა, რა იყო შემოთავაზება ჭრის და კოლაჟის მონტაჟის შესახებ.
• სხვა დღეს, შეისწავლეთ თითოეული სტუდენტის უპირატესობა: საყვარელი თამაში, საყვარელი სათამაშო, საყვარელი საკვები, საყვარელი ადგილი, საყვარელი ცხოველი, საყვარელი სატელევიზიო შოუ, საყვარელი შემსრულებელი, საყვარელი სიმღერა, საყვარელი საბავშვო მოთხრობის პერსონაჟი, საყვარელი ფილმი, საყვარელი მეგობარი, საყვარელი სპორტი, საყვარელი ფერი და ა.შ.
• საინტერესოა სისტემატიზირებული ფორმით ჩაწერა, რომელიც ასევე უნდა შეიტანოს ცხოვრების ალბომში - თან ერთვის სისტემატიზაციის მოდელი, რომლის ფოტოკოპირება ან მიმოგრაფია შესაძლებელია.
• პანელის შექმნა პრეფერენციებით მართლაც მაგარი იდეაა და ის ყველას ნამდვილად მოეწონებათ. გამოიყენეთ თქვენი ფანტაზია და ისარგებლეთ იდეით და მასალებით, რაც თქვენს განკარგულებაში გაქვთ, შექმნათ ლამაზი ფრესკა თემა: რაც ყველაზე მეტად მომწონს ან ის, რაც ყველაზე მეტად კლასში მოგვწონს ან ჩვენი პრეფერენციები.
• ცხოვრების ალბომში შეიძლება დაემატოს: ბავშვების ფოტოები სხვადასხვა დროს: აბაზანაში, თამაშში, სკოლაში, ძილში, ჭამაზე… როგორ, ასევე, საფარისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხატვრობის, ფერადი წებოს ან სხვა მხატვრული ტექნიკა, რომელიც უნდა გაკეთდეს უფრო მდგრადი ქაღალდისგან - მუყაოსგან საქმე - სათაურით: ცხოვრების ალბომი - იქ ყველა სისტემატიზირებული ნამუშევარი გაერთიანდება და უნდა იყოს მიბმული ან დაცული მოცეკვავეებით, კავები და ა.შ.

იურიდიული ხუმრობა:

რადგან ჩვენ ვმუშაობთ, თითოეული მათგანის ინდივიდუალურობა შეიძლება განხორციელდეს

ხუმრობა: ვინ არის ეს? სადაც მასწავლებელი აძლევს რჩევებს ფიზიკურ მახასიათებლებზე,

სტუდენტის პიროვნებებს, ხასიათს, ჩვევებს, ნივთებს და ყველას მოუწევს

გაიგე ვინ არის.

ასეთი თამაში შეიძლება განმეორდეს იმდენჯერ, რამდენადაც მასწავლებელი გონივრულად თვლის

კლასის ინტერესის შესაბამისად.

უნდა დადგინდეს, თუ ვინ უნდა "დააჯილდოოს" ვინც სწორად მიიღებს მას. ეს გასართობი გარანტირებულია!

დასკვნა:

მოსწავლეებმა უნდა გააცნობიერონ და გაითვალისწინონ, რომ თითოეული ადამიანი არის უნიკალური, განსხვავებული

სხვების.

ხალხს შეიძლება ჰქონდეს რაღაც საერთო, მაგალითად, კანის ფერი, მუსიკის უპირატესობა, აზრი, მაგრამ ისინი სხვა ასპექტებით განსხვავდებიან. არავინ ზუსტად არავის ჰგავს!
დააფიქრეთ სტუდენტებს ზოგიერთ ადამიანზე, რომლებიც არ ეთანხმებიან განსხვავებებს: კანის ფერი, რელიგია, სხვა გემოვნება… სანამ არ დაასკვნიან, რომ ეს არ არის მაგარი.
სტუდენტებმა უნდა გაითვალისწინონ ისიც, რომ რადგან თითოეული ადამიანი განსხვავდება სხვებისგან, მათ აქვთ საკუთარი აზროვნების, მოქმედების ხერხი, ვიღაცისთვის მნიშვნელოვანი ფაქტები შეიძლება სხვისი არ იყოს. თითოეულს აქვს თავისი ცხოვრების ალბომი, თავისი ისტორია.
ისარგებლეთ Life Album- ით, რომ იმუშაოთ უპირატესობისა და უკანაყოფის ცნებებზე, აცნობიერეთ, რომ თქვენი ალბომი არის მისი ცხოვრების ჩაწერის გზა, წყარო, საიდანაც შეიძლება მოიპოვო ინფორმაცია მის შესახებ, როდესაც ის უფროსია. ძველი
შემოთავაზებები პროექტში სიმღერებთან მუშაობისთვის:
• ჩვენ ვთავაზობთ მათ მოსმენას, სიმღერასა და ცეკვას
კლასის მიერ თითოეული მათგანის საყვარელი სიმღერები.
• ჩვენ ასევე გთავაზობთ თამაშს: Canoa Virou.
• თუ კლასში არის რაიმე სტუდენტის სახელი, რომელიც არსებობს
ცნობილი სიმღერა, ეს ასევე შეიძლება მოისმინოს
- არ ავიწყდება კითხვის დასმა: როდესაც ორ ან მეტ ადამიანს აქვს იგივე სახელი, იგივე სახელი, როგორ ამოვიცნოთ ისინი? მაგალითი: ეს სიმღერა დაიწერა ლუჩიანასთვის, რომელიც ჩვენი კლასის ნაწილია ან სხვა გოგონასთვის, სახელად ლუსიანა?
• ერთ-ერთ CD– ზე, რომელიც თან ახლავს პროექტს, გვაქვს სიმღერა: Pula Corda - ინტერპრეტაცია მომღერლისა და ბავშვთა წამყვანის ელიანას მიერ, სადაც სიმღერები: ბავშვის უპირატესობას ბაგირზე გადახტომა შეუძლია შექმნას ბედნიერი გარემო და სიამოვნების მომენტები შექმნას თემატური პროექტის ფარგლებში გენერატორი.

ქვემოთ მოცემულია ცხოვრების ალბომის მაგალითი - სადაც ბავშვები გამოხატავენ თავიანთ უპირატესობას

ავტორი: პატრიცია ფონტე