სამეცნიერო საქმიანობა 3 წელი - განათლება და ტრანსფორმაცია

ასწავლის ჩგაკვეთილები 3 (მესამე) წლის განმავლობაშიდა ძებნა საგანმანათლებლო საქმიანობა მზად არის დასაბეჭდად? თქვენ სწორ ადგილას ხართ! ჩვენ განათლება და ტრანსფორმაცია, ჩვენ შევარჩიეთ რამდენიმე შემოთავაზება, გადახედეთ:

სამეცნიერო საქმიანობა მე –3 კურსისთვის მზადაა დაბეჭდვა და გამოყენება საკლასო ოთახში ან საშინაო დავალების შესრულება.

ინდექსი

სამეცნიერო საქმიანობა 3 წელი
ორთვიანი შეფასება მე –3 კურსისთვის - დაბეჭდვა
სამეცნიერო საქმიანობა 3 წელია დაბეჭდვა
3 – წლიანი სამეცნიერო საქმიანობა PDF– ში

Საქმიანობის წელს მეცნიერება 3 წელი

გადახედეთ ჩვენს არჩევანს საქმიანობის მეცნიერების მე -3 კურსი:

მცენარეულობა

მოდით გავაკეთოთ პლაკატი ჩვენს სხვადასხვა ხეებზე პლანეტა?

პირველ რიგში, ჟურნალებიდან ამოჭრა სურათები, რომლებიც აჩვენებს ხეებსა და გარემოს, რომლებიც მათ გარშემო აკავშირებს პლანეტაზე არსებული სხვადასხვა ტიპის პეიზაჟებში.
შემდეგ განსაზღვრეთ თითოეული ლანდშაფტი. ჩამოწერეთ ადგილმდებარეობა, სადაც ის არის, მცენარეების სახელი და ა.შ.
მოჭრილი ფიგურებით, წებოთი მათ მუყაოზე, შექმნით ლამაზ პლაკატს.
შემდეგ დაწერეთ ინფორმაცია თითოეული ლანდშაფტის შესახებ.

არ დაგავიწყდეთ თქვენი სახელის, სერიის და თარიღის დაწერა პოსტერის უკანა მხარეს!

ბუნების ელემენტები

წყლის ფიზიკური მდგომარეობა

ამის მთავარი მიზანი საქმიანობა (ფიზიკური მდგომარეობები წყალი) არის დაკვირვება ციკლი წყლისა და ფიზიკური მდგომარეობების გავლის იდენტიფიცირება.

ამ საქმიანობისთვის დაგვჭირდება შემდეგი მასალები:

ექსპერიმენტებისთვის: ყინულის კუბურები, ორი მყარი პლასტმასის ჭიქა, წყალი, ქაღალდის პირსახოცები, ქაღალდის ჩანთები, პლასტმასის ჩანთები, მაცივარი, ყინულის უჯრა და თეფში.
მასალები ტერარიუმისთვის (აკვარიუმი, მინის სახურავი, დედამიწა, კენჭი, მცენარეები, წყალი, პლასტმასის კონტეინერი), გამოყენებული ჟურნალები, წებო, მაკრატელი, კონვერტები.
ფიგურები ბუნების იმ ადგილებში, სადაც წყალია.
ინერტული და დაბინძურებული წყლით ადგილების ფოტოები.
მუყაო და კალმები (პლაკატების წარმოება).

Პროცედურა:

სამეცნიერო საქმიანობა 3 წელი - წყლის ფიზიკური მდგომარეობა

Ბუნება

Ამისთვისსამეცნიერო საგანმანათლებლო საქმიანობა დაგვჭირდება: 1 პლასტმასის ჭიქა, 1 თეფში, დედამიწა საკმარისი იმისათვის, რომ ჭიქა შეავსოს, კანარის თესლის 30 თესლი, ჯაგრისის ფუნჯი და გუაში საღებავი

საქმიანობის ძირითადი მიზანი (ბუნება) არის:

გაეცანით ბუნების იმ კომპონენტების მნიშვნელობას, რომელსაც ადამიანები იყენებენ როგორც რესურსები და კაცობრიობის დამოკიდებულება მათზე.
შესთავაზეთ პლაკატების შექმნა, რომლებიც აჩვენებს ამ დამოკიდებულებას (ნიადაგი დარგვისთვის, წყალი სასმელისთვის, არსებები) როგორც საკვები, ქარი ელექტროენერგიის წისქვილებში, მზის სინათლე და სითბო ენერგიის კოლექტორებში გამოსაყენებლად და ა.შ.).

საქმიანობა ეტაპობრივად

დაყავით კლასი ჯგუფებად.
სთხოვეთ სტუდენტებს, ჩამოიტანონ ამოჭრილი ჟურნალები, ბლაგვი მაკრატელი, წებო და მუყაო (თითო ჯგუფზე) სახლიდან.
სამუშაოს დაწყებამდე კლასთან ერთად იმსჯელეთ რა არის ბუნებრივი რესურსები - წყალი, ჰაერი, ნიადაგი, ცოცხალი არსებები და მზის სინათლე და სითბო.
ისაუბრეთ ხალხის მიერ ამ რესურსების გამოყენების სხვადასხვა გზაზე.
ჟურნალებში გადახედეთ სურათებს, რომლებიც ამ სიტუაციების მაგალითს წარმოადგენს.
განათავსეთ პლაკატი სურათებით.
დააყენა სათაური ბუნებრივი რესურსების მნიშვნელობა და შექმენით ახსნა-განმარტებითი წარწერა თითოეული არჩეული სურათისთვის.

მეორე აქტივობა - განახლებადი რესურსები მიზნები

თოჯინების ასამბლეა ფრინველის თესლის თმით
მცენარეთა რეპროდუქციულ შესაძლებლობებზე მუშაობა, რომლებიც სხვა ცოცხალი არსებების მსგავსად განახლებად ბუნებრივ რესურსებად ითვლება

Პროცედურა

სთხოვეთ მოზრდილს 3 პატარა ხვრელი გააკეთოს ჭიქის ძირში.
ფუნჯითა და გუაშით საღებავით მიამაგრეთ თქვენი თოჯინის სახე მინაში და დაელოდეთ მის გაშრობას.
ჩაყარეთ მიწა ჭიქაში მანამ, სანამ კიდიდან 1 სმ-ს არ მიაღწევთ.
ფრინველის თესლის 30 თესლი თანაბრად გადაანაწილეთ ნიადაგზე და გადააფარეთ დარჩენილი ნიადაგი.
განათავსეთ ჭიქა თეფშზე და ფრთხილად დაასველეთ დედამიწა.
შეინახეთ თქვენი თოჯინა გრილ ადგილას და დაასველეთ დედამიწა ყოველდღიურად (დასველების გარეშე).
მას შემდეგ, რაც ჩიტების თესლი გაიზარდება, მნიშვნელოვანია, რომ თოჯინა იყოს ის ადგილი, რომელიც დღის განმავლობაში იღებს სინათლეს.
მას შემდეგ, რაც მცენარეები დაიწყებენ ზრდას, სთხოვეთ სტუდენტებს თოჯინების შემოტანა ოთახში და გამოფენის მოწყობა.

მზის ენერგია და მცენარეები

ამის მიზანი საქმიანობა მზის ენერგიის შესახებ და მისი მნიშვნელობა მათი დარგვისთვის არის მზის სინათლის იდენტიფიცირება, როგორც ენერგიის ძირითადი წყარო დედამიწაზე სიცოცხლისთვის, დავასკვნათ, რომ პლანეტაზე მთელი სიცოცხლე პირდაპირ ან ირიბად დამოკიდებულია მზის შუქზე.

ასე რომ ეს შეიძლება გაკეთდეს საქმიანობა დაგვჭირდება შემდეგი მასალები:

ორი ერთჯერადი პლასტმასის ჭიქა ან ორი ქილა
დედამიწა
ლობიო
წყალი
დახურული მუქი ყუთი

ეტაპობრივად აქტივობა:

სთხოვეთ მოსწავლეებს, დარგონ რამდენიმე ლობიო ორ პლასტმასის ჭიქაში;
დარგვის შემდეგ, მოსწავლეებმა უნდა მოათავსონ ერთი ჭიქა ყუთში, გააკეთონ მცირე ხვრელები ჰაერის მისაღებად, ამასთან, დატოვეთ იქ, სადაც მზის სხივები არ შეაღწევს. სხვა ჭიქა მზის სხივების ზემოქმედების ქვეშ უნდა იყოს
უხელმძღვანელეთ მოსწავლეებს, ყოველდღე მოირწყონ მცენარეები და დააკვირდნენ ორივეს ზრდას.

დისკუსია ამ თემაზე საკლასო ოთახში:

რამდენიმე დღის შემდეგ სთხოვეთ სტუდენტებს კომენტარი გააკეთონ რა მოხდა ბნელ ბოკალში და რა დაემართა მზის სხივებს. შემდეგ იმსჯელეთ მზის ენერგიის საჭიროებაზე მცენარის ზრდისთვის და დაასკვნეთ, რომ მზე ენერგიის ჩვენი მთავარი წყაროა. აჩვენეთ რამდენად აუცილებელია ეს დედამიწაზე სიცოცხლისთვის.

წყალი და სხვა ნარევები

ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების წყლის დღის პროექტი

Ეს არის სამეცნიერო საქმიანობა მე -3 კურსის სტუდენტებისთვის მისი მთავარი ამოცანაა წყლის დაბინძურების პრობლემის, წყლის დაბინძურებით სიცოცხლისთვის მიყენებული ზიანის ამოცნობა.

საქმიანობის კონკრეტული მიზნები

ცნობიერების ამაღლება ამ რესურსის მნიშვნელობის შესახებ, რჩევების საშუალებით წყლის დაზოგვისა და ნარჩენების საკითხის შესახებ.
დაადგინეთ წყლის მნიშვნელობა ცოცხალი არსებისთვის.
აღიარეთ წყალი, როგორც უნივერსალური გამხსნელი.
შეადარეთ მყარი მასალები სხვადასხვა ნარევებში, რომლებიც წყლის აორთქლების შემდეგ რჩება;

Ამისთვის სამეცნიერო საქმიანობა 3 წელი დაგვჭირდება შემდეგი მასალები:

პირველი გამოცდილებისთვის: პლასტმასის ჭიქები, პლასტმასის კოვზები, მყარი ნივთიერებები, რომლებიც სტუდენტებმა შეარჩიეს (ჟელატინი, ფხვნილის საღებავი, თაბაშირი, ჩაი, ხსნადი ყავა, ქვიშა, დედამიწა და ა.შ.).
მეორე ექსპერიმენტისთვის: პლასტმასის ჭიქები, მარილი, წყალი, გამადიდებელი სათვალეები.
მესამე გამოცდილებისთვის: პლასტიკური ჩანთები, სალათის ფოთოლი, ქაღალდის ჭიქები.

საქმიანობა ეტაპობრივად

პირველი გამოცდილებისთვის:

ჰკითხეთ ამის გაკეთებამდე, როგორ გამოიყურება მყარი ნივთიერებები (ჟელატინი, ფხვნილის საღებავი, თაბაშირი, ჩაი, ხსნადი ყავა, ქვიშა, მიწა და ა.შ.)?
ჩაასხით წყალი პლასტმასის ჭიქებში. თითოეულ ჭიქაში დაითხოვეთ ერთი ტიპის ნივთიერება.
რა მოხდა, როდესაც მყარი წყალი შეუერთდა?
როგორ გამოიყურებოდა წყალი? დარჩა გასაგები?
რა დაემართება ნივთიერებებს, თუ ხსნარებს რამდენიმე დღით დავტოვებთ?
დატოვეთ ისინი შესაბამის ადგილას და თითოეულ მინაზე მიამაგრეთ ეტიკეტი, რომელშიც მითითებულია თითოეულში არსებული ნივთიერებები. სტუდენტებს საშუალება ექნებათ დახატონ ნახაზები, რომ აღწერონ პროგნოზები იმის შესახებ, თუ რა მოხდება თითოეულ ნარევთან და მოამზადონ ცხრილი, სადაც ნაჩვენებია თითოეული ნარევის აორთქლების დრო.

მეორე გამოცდილებისთვის:

გამადიდებელი შუშით შეხედეთ მარილს. შეადარეთ სხვადასხვა ნარევების მყარ ნივთიერებებს, რომლებიც წინა ექსპერიმენტში აორთქლების შემდეგ დარჩა.
ჰკითხეთ მოსწავლეებს, რას ფიქრობენ, რა ხდება, როდესაც მარილს წყალს ვურევთ? რადგან?
გახსენით მარილი წყალში და შეინახეთ ხსნარი თბილ ადგილას.
წყლის აორთქლების შემდეგ, გამადიდებელი შუშით დააკვირდით კრისტალებს, რომლებიც შუშის ფსკერზე დარჩა.
დაე დაასკვნონ, რომ წყლის აორთქლება ტოვებს ნაპრალს.
ილუსტრაციეთ სხვადასხვა ნივთიერებების ასპექტები, სანამ ისინი წყალში არ გახსნიან, იხსნებიან და წყლის აორთქლების შემდეგ.

მესამე გამოცდილებისთვის:

წინასწარ ჰკითხეთ მოსწავლეებს, რისთვის გამოიყენება წყალი?
რა ხდება, როდესაც მცენარეთა წყალი იწურება?
როგორ იყენებენ ცხოველები წყალს?
კითხვების განხილვის შემდეგ მოამზადეთ გამოცდილება:
სალათის მცენარე ორ ნაწილად გაყავით. განათავსეთ რამდენიმე ფოთოლი პლასტმასის ტომარაში, მჭიდროდ დალუქეთ და განათავსეთ გრილ, ბნელ ადგილას. აიღეთ სხვა ფოთლები და განათავსეთ ფანჯარაზე მზეზე. რამდენიმე საათის შემდეგ, შეადარე ისინი.