ამ პოსტში მე მოგიტანთ რამდენიმე სტუდენტური მოხსენების შაბლონი.
ო ინდივიდუალური სტუდენტური ანგარიში არის დოკუმენტი, რომლის მიზანია აჩვენოს სტუდენტის საქმიანობა სასწავლო წლის, სემესტრის ან ორწლიანი პერიოდის განმავლობაში (განსხვავდება სასწავლო დაწესებულების მიხედვით), შეამოწმეთ ეს პოსტი ინდივიდუალური სტუდენტური ანგარიშის შაბლონი:
ინდექსი
სტუდენტი… წერის სილაბურ დონეზეა და უჭირს საქმიანობის შესრულება და შინაარსის მონიტორინგი.
მას არ აქვს კარგი ურთიერთობა ჯგუფთან, რადგან ყოველდღე ხდება ინციდენტი სტუდენტთან დაკავშირებით, მაგრამ ამის მიუხედავად, ის კარგად არის მიღებული რამდენიმე მომენტში, როდესაც ის გარკვეულ სიმშვიდეს გამოხატავს. მასწავლებელთან ურთიერთობა დამაკმაყოფილებელია, მიუხედავად სირთულისა, რომელიც სტუდენტს აქვს დიალოგის დროს. ჩვეულებრივ, არ იღებს და არ ესმის მოზრდილების თხოვნები და ჯერ კიდევ არ აქვს განვითარებული უნარები სოციალიზაციისთვის სკოლის გარემო, რადგან ეს აჩვენებს არასათანადო ქცევას, ყოველთვის აჟიტირებულს, ოთახში ხტუნვას ან მეგობარს წიხლს. როდესაც არა, ის გარეთ არის გაკვეთილიდან, რადგან იგი ნებართვის გარეშე მიდის. შეატყობინეს ოჯახს.
არ გამოტოვოთ:
მოსწავლე..., 8 წლის, რომელიც ამ სკოლაში დაწყებითი სკოლის მე -2 კლასში სწავლობს, არის ბავშვი თავისი ასაკისთვის ნორმალური ქცევით. კარგი ურთიერთობა აქვს ჯგუფთან და მასწავლებელთან.
რაც შეეხება მათ განვითარებას კითხვასა და წერაში, ამ პირველ კვარტალში მიღწევები არ შეიმჩნევა და ამის გამო სკოლის საბჭომ მოითხოვა კლინიკური შეფასება. მოსწავლე იმყოფება წერის წინასილაბიკურ დონეზე, არ ცნობს ასოებს და ახდენს სირთულეების გამოხატვას ფონემის შეცვლის, შეცვლის და გამოტოვებისას: casa-tasa, wall-paede, frog-chapo, porta-pota) მისი მეტყველება აშკარად ბავშვური და ზოგჯერ გაუგებარია.
ჩარევა ხორციელდება ისეთი სტიმულების საშუალებით, როგორიცაა ყოველდღიური კითხვა, თამაშები და მრავალფეროვანი საქმიანობა საწყისი წიგნიერება და ძირითადად, სტუდენტთან საუბარი და ყურადღებით მოსმენა, ყოველთვის სიტყვის მოდელის წარდგენა მართალი
მე ხელმისაწვდომი ვარ, თუ სხვა ინფორმაცია გჭირდებათ.
სტუდენტი …………………… არის ბავშვი, რომელსაც აქვს სასწავლო უნარის შეზღუდვა. ეს შრომატევადია და ამ მიზეზით ის თავის თავს აჯობა. ყოველდღიური დაკვირვების თანახმად, ჩანს ბავშვური დამოკიდებულება და ცვლილებები მასში, რაც მას სთავაზობენ, როგორც ჩანს, მას არ ესმის ბრძანებები. ჩარევა ხორციელდება სხვადასხვა აქტივობებით და ოჯახის მხარდაჭერით იმ გამაძლიერებელი წიგნით, რომელიც გასული წლის შემდეგ გამოიყენება. ასევე, კლასის პედაგოგების ინდივიდუალური მონიტორინგით და, როდესაც ეს შესაძლებელია, მხარდაჭერით.
როგორც კარგი ქცევის სტუდენტი და ოჯახის მიერ მხარდაჭერილი სტუდენტი, შემდეგი კვარტლისთვის დიდ შედეგებს ველოდებით.
მოსწავლე …………………………………….. წარმოადგენს სირთულეებს სასკოლო საქმიანობის განხორციელებისას. ყველა აქტივობა, რომელიც იწყება, ვერ დაასრულებს გულგატეხილობას. ძალიან მარტივად მავიწყდება ის, რაც გითხრეს. განხორციელდა გარკვეული ზომები, როგორიცაა პარალელური გაძლიერება, მობილური ანბანის გამოყენება, სხვადასხვა თამაშები და აქტივობები ჯგუფს, მაგრამ შედეგი არ მოჰყოლია, ინდივიდუალური მუშაობითაც კი, ეს დიდ სირთულეს წარმოადგენს კონცენტრაცია.
წარმოდგენილი სირთულეების მიუხედავად, ის თამაშების დროს ძალიან აქტიური მოსწავლეა, ჯგუფთან კარგი ურთიერთობა აქვს, მაგრამ თხოვნებს იშვიათად პასუხობს.
ველოდები ახალ შედეგებს ამ მე -2 კვარტალში, პედაგოგიური ჯგუფისა და ოჯახის წევრებთან ერთად, მათეუსის საქმის ახალი მიმართულებების გადასაწყვეტად.
Სტუდენტი …………………….. ეწინააღმდეგება კლასებში მონაწილეობას და აკეთებს იმას, რაც შემოთავაზებულია. მას აქვს ძლიერი ხასიათი და ხშირად უარს ამბობს სკოლაში შესვლაზე. როდესაც იგი კლასში იმყოფება, გარდა იმისა, რომ არ მონაწილეობს, ის დაჟინებით მოითხოვს კლასების შეწყვეტას ხუმრობით, შეძახილებით, ქნევით და ლანძღვით. რაც შეეხება სწავლას, მოსწავლე ავლენს სირთულეს და ჯერ არ აქვს შეძენილი ცნებები, იგი წინასილაბური წერის ჰიპოთეზაშია, არ ცნობს ასოებსა და ციფრებს. მიუხედავად რამდენიმე მცდელობისა, როგორც პარალელური განმტკიცება, მრავალფეროვანი და სათამაშო საქმიანობა, არ არსებობს არანაირი ენთუზიაზმი, რომელიც გამოხატავს უყურადღებობას, უინტერესოობას და განწყობას. ჯგუფურ საქმიანობაში ის ყოველთვის პოულობს თავის კოლეგებთან კონფლიქტის გზას, არ აქვს კარგი ურთიერთობა კლასთან. ის არასდროს ინარჩუნებს დროს და ყოველთვის არის პრობლემა არდადეგებზე. მას არ აქვს ახირება სასკოლო ნივთებთან, სკრიპტით და ცრემლსადენი წიგნები და ბლოკნოტები, იმდენად, რამდენადაც ყოველკვირეულად იცვლის ბლოკნოტებს, თანაც გააფუჭა კოლეგების საქმიანობა და მასალები. დიალოგის მცდელობებში მოსწავლე გულგრილია, არ იღებს მოზრდილების მხრიდან ჩარევას და თხოვნებს. ისინი თავიანთი მოქმედებების გასამართლებლად იყენებენ სიმართლეს.
აღწერილი ყოველდღიური დაკვირვების საფუძველზე, მე ვითხოვ მიმართვას სამედიცინო შეფასებისთვის.
Იხილეთ ასევე:
მოსწავლე …… ძალიან გამოსადეგი ბავშვია, ის ყოველთვის მზადაა დაეხმაროს თანატოლებს და მასწავლებელს. ის მხარს უჭერს, ის ყოველთვის გვთავაზობს და უზიარებს თავის ნივთებს. სკოლის რუტინაში ის ავლენს სირთულეს შემოთავაზებული პედაგოგიური საქმიანობის, თუნდაც უმარტივესი საქმიანობის განხორციელებაში, რადგან ის ყოველთვის კონფლიქტებში მონაწილეობს.
მისი ქცევა ძალიან აჟიტირებულია და, როგორც ჩანს, გრძნობს, რომ საჭიროა ნებისმიერ დროს იყოს მოძრაობაში. როდესაც ახსნისთვის საჭიროა სათანადო პოზა, ის მოძრაობს ხელებს, ფეხებს და უკბენს სამუშაო მაგიდას.
საკლასო გარემოში ის ყოველთვის ძალიან მოუწესრიგებელია, ყველაფერი იატაკზეა თქვენს გარშემო, თქვენი მასალები და ყველაფერი, რაც შეგიძლიათ იპოვოთ გზაზე. ის არასდროს არის თავის ადგილზე, ის ერთი საფულედან მეორეში მიცოცავს. მას დღემდე არ შეუძლია რვეულის გამოყენება ხელმძღვანელობის გარეშე და წერის სილაბურ დონეზეა. ცალკე ამოიცნობს ასოებს და ჩამოთვლის რიცხვს / რაოდენობას.
გაკეთდა რამდენიმე ჩარევა, მრავალფეროვანი საქმიანობა, ინდივიდუალური დახმარება, თამაშები და მობილური ანბანით აქტივობები, მაგრამ მან ვერ შეძლო კონცენტრირება და აქტივობის დასრულება.
ჩვეულებრივ, არ იღებს მოზრდილების თხოვნებს და იცავს წესებს, რაც მას ართულებს სკოლაში გართობას. მიუხედავად იმისა, რომ ძალიან ძვირფასი ბავშვია, ამ საკითხის გამო უმეტესად მას არ იღებენ სასწავლო ჯგუფებში, თამაშებსა და თამაშებში.
მას უკვე გააფრთხილეს რამდენიმე არადისციპლინური მიზეზის გამო, მათ შორის, ძალის გამოყენებით, რაც სურს, ამ დროს კოლეგების მიმართ აგრესიის დემონსტრირება მოახდინა. შემაშფოთებელია მათი წინსვლა წიგნიერების პროცესში, რადგან ისინი არ ახორციელებენ შემოთავაზებულ პედაგოგიურ საქმიანობას და კლასებისადმი უყურადღებობას.
აღნიშნული მიზეზების გამო და სტუდენტის დედის თხოვნით, მე ვითხოვ ჯანმრთელობის სფეროს შეფასების საკითხს.
Სტუდენტი …. წარმოადგენს სირთულეებს სასკოლო საქმიანობის განხორციელებისას. ყველა აქტივობა, რომელიც იწყება, იმედგაცრუებით ვერ დასრულდება. მას ჯერ არ ახსოვს საკუთარი სახელის წერა და არ ცნობს ასოებსა და ციფრებს. თქვენ დაივიწყებთ იმას, რაც გითხარით, ძალიან მარტივად, წამებში. გარკვეული ზომები იქნა მიღებული, როგორც პარალელური განმტკიცება მობილური ანბანის, თამაშებისა და აქტივობების გამოყენებით დიფერენცირებული იყო ჯგუფისგან, მაგრამ შედეგი არ აღმოჩნდა, ინდივიდუალური მუშაობის დროსაც კი დიდი სირთულე წარმოადგენს კონცენტრაცია. დაფაზე ან სახელმძღვანელოში საქმიანობის დროს ვამჩნევ, რომ მოსწავლე აიძულებს თვალებს დაინახოს და დაწეროს. წარმოდგენილი სირთულეების მიუხედავად, ის თამაშების დროს ძალიან აქტიური მოსწავლეა, ჯგუფთან კარგი ურთიერთობა აქვს და თავდაპირველად დაინტერესებულია შემოთავაზებული აქტივობებით.
აღწერილი ყოველდღიური დაკვირვების საფუძველზე, მე ვითხოვ მიმართვას სამედიცინო შეფასებისთვის.
სტუდენტი ………………… გადაიყვანეს ამ მე -2 კვარტალში (07/04/2013) მთიანი სკოლიდან, ის ძალიან აჟიტირებული ბავშვია, ბიჭებთან კარგი ურთიერთობა აქვს (მაგრამ არ ეხება გოგონებს). როდესაც ის ჩამოვიდა, მის ძველ რვეულში შევამოწმე, რომ შემოთავაზებული აქტივობები არასაკმარისი იყო და დავიწყეთ ახალი სამუშაო. მე გამოვიტანე, რომ მისი სირთულე განმეორებითი ვარჯიშების გამო იქნებოდა მცირე და მცირე ზომის ასოებით. ამ ახალი გამოცდილებით, ჩვენ კარგი ნაბიჯი გადავდგით წინ, მაგრამ მისი მოუსვენარი საქციელის გამო, ყველაფერს აკეთებს ნახევრად (ის არ ასრულებს სიტყვებსა და წინადადებებს, კოპირების დროსაც კი), საქმიანობის ფურცლის გაწყვეტა და მუდამ ზურგის შენარჩუნება, ეძებს ვინმეს სალაპარაკოდ (პარალელურად) დიდ სირთულეს აჩვენებს წერის ჰიპოთეზის წინსვლაში კითხვა. კიდევ ერთი მაკომპრომეტირებელი ფაქტორია მშობლების მონიტორინგის არარსებობა მათი ქალიშვილის სასკოლო ცხოვრებაში. იგი არ ასრულებს დავალებას, მე ვუგზავნი ნოტებს, რომლებიც ხელმოუწერელი ბრუნდება. როდესაც უფროს დას ვურეკავ სამკურნალოდ (ის ამ სკოლაში მე -2 კურსზეა) ვხვდები, რომ აზრი არ აქვს, რადგან მას ასევე აქვს სირთულეები და შემდგომი კონტროლი.
ველოდები მშობლების შეხვედრას, რომ გავერკვე ADHD– ს შესაძლებლობების და ჯანმრთელობის სფეროში შესაძლო მიმართვის შესახებ.
სტუდენტი ………………… აშკარად მშვიდი ბავშვია, რომელსაც სურს მსხვერპლის თამაში სხვადასხვა სიტუაციაში, მაშინაც კი, როდესაც ის სიტყვიერ შეტევას ახდენს თანაკლასელზე. იგი იმავე მიზეზით, ახლახან გადაიტანეს (08/05/2013). აჩვენებს შეუსაბამო ქცევას, ყოველთვის ტირის, უჩივის თავის ტკივილს და თავბრუსხვევას.
დედის თქმით, სტუდენტს აწუხებს ერთადერთი შვილი ყოფნის დარღვევა. მოსწავლეს უჭირს, მეორედ გადის 1 წელს, არის სილაბის დონეზე და ამოიცნობს ზოგიერთ სილას. ეს დამოკიდებულია მასწავლებელზე უმარტივეს საქმიანობაში, მისი მოსმენის სირთულის გამო.
წარმოდგენილი სირთულეებისა და ჯანმრთელობის სავარაუდო პრობლემების გამო, მე ვითხოვ სამედიცინო მიმართვას.
სტუდენტი a ტკბილი და მოსიყვარულე ბიჭია, იგი მწერლობის სილაბკურ დონეზეა. ეს წარმოადგენს ინფანტილიზებულ ქცევას, მეტყველებას და დამოკიდებულებებს. მას ძალიან უჭირს კონცენტრაცია, რადგან ის მუდამ თამაშობს მასალებთან, მღერის, საკუთარ თავს ესაუბრება, როგორც ჩანს, სხვა გარემოშია.
ამ კვარტალში მან მცირე პროგრესი გამოავლინა, რადგან ის ყოველთვის არის ჩართული თავის აზრებში, კლასებისგან მთლიანად მოწყვეტილი. ის უკვე წერს თავის სახელს, ცნობს ასოებსა და ციფრებს, იცის რვეულის გამოყენება, მაგრამ არასოდეს ასრულებს საქმიანობას. ის ძალიან ტკბილი და ჩუმი სტუდენტია. მე მჯერა, რომ თუ უფრო მონაწილეობა იქნებოდა, ეს ბევრად უფრო შორს შეიძლება წავიდეს.
მშობლებმა იციან თავიანთი შვილის ქცევა და სასკოლო ცხოვრება და თვლიან, რომ მოსწავლეს წერა-კითხვის გამავრცელებამდე კიდევ დიდი დრო რჩება.
ასევე გირჩევთ:
გამოიწერეთ ჩვენი ელ.ფოსტის სია და მიიღეთ საინტერესო ინფორმაცია და განახლებები ელ.ფოსტის საფოსტო ყუთში
გმადლობთ დარეგისტრირებისთვის.
