სტუდენტის აღწერითი დასკვნა ან აღწერითი დასკვნა

გადახედეთ მიღების რჩევებს აღწერითი აზრი სტუდენტის (აღწერითი ანგარიში) და ასევე მოდელები, რომლებიც ბაზის როლს ასრულებენ თქვენი შექმნისას.

”რატომ არის მნიშვნელოვანი რეგისტრაცია? ცოდნის მოქმედება მუდმივია? ეს არის ნაცნობი ცოდნა, როგორც სოციალური აქტი, და რომ ამ პედაგოგმა შეიტანა ისტორია. არ არსებობს ცოდნის საგანი ისტორიის მითვისების გარეშე. ეს არის ჩანაწერი, რომ ისტორიულდება ისტორიული პროდუქტის მიღწევის პროცესს. ეს ასევე საშუალებას გვაძლევს მეხსიერების მითვისებასა და სოციალიზაციას, როგორც ამ პროცესის ისტორიას. ” (მონაზონი, მ. 1989, გვ .5).

ასევე შეამოწმეთ:

• მოდადრეული ასაკის განათლების ინდივიდუალური საანგარიშო რგოლი
• მოწელსსაბოლოო კლასის შეფასების ანგარიში

აღწერითი ანგარიში - საწყისი რჩევები

• ყველა სტუდენტი უნიკალური და განსხვავებულია. თანაბარი მოსაზრებები გულისხმობს თანაბარ სტუდენტებს;
•  აღწერითი აზრი უნდა ავსებდეს უნარების გვერდზე დაფიქსირებულს. ასე რომ, არ გადაწეროთ ისინი;
• ჩვენ გვჭირდება ინტერსა და ტრანსდისციპლინარული სახე. ამიტომ, ღირს ცოდნის ყველა დარგის დაფარვა, რომელიც როგორღაც გამოირჩევა სტუდენტში. დარწმუნდით, რომ დარეგისტრირდით განსაკუთრებით პორტუგალიურ ენასა და მათემატიკაში;
• გახსოვდეთ, რომ აღწერითი დასკვნა არის დოკუმენტი, რომელიც გამოყენებული იქნება სტუდენტის აკადემიური ჩანაწერის მომზადებაში. ამიტომ, ფრთხილად იყავით პერორატიული გამონათქვამების, განსჯის ან ბუნდოვანებებისგან;
• ძირითადად I ციკლის შემსწავლელი სტუდენტებისათვის, ჩაწერეთ წერის დონე.

აღწერითი ანგარიში - ძირითადი გამოწვევები

რა არის ყველაზე დიდი გამოწვევები ამის გაკეთებისას (აღწერითი ანგარიში ან აღწერითი დასკვნა)?

• ყურადღება მიაქციეთ ყველა სტუდენტს და თითოეულ სტუდენტს;
• შეაგროვეთ რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია სტუდენტის შესახებ, როგორც ინდივიდუალურ კონტექსტში, ასევე მათ ურთიერთობას გარემოსთან;
• განვიხილოთ შეფასების ინსტრუმენტები;
• პროდუქციის პრიორიტეტი;
• აუხსენით მოსწავლის განვითარება, სოციალური, კოგნიტური და ფსიქომოტორული ასპექტების გათვალისწინებით;
• კოგნიტური და ქცევითი ასპექტების პრიორიტეტი;
• აზრის დაკავშირება პედაგოგიურ წინადადებასთან, სასწავლო გეგმებთან და სამუშაო გეგმებთან;
• მიუთითეთ სირთულეების დაძლევის სტრატეგიები;
• მიუთითეთ მონაწილეობა, ურთიერთქმედება, თანამშრომლობა;
• ღრმად ასახავს საგანმანათლებლო მოქმედებას;
• თავი დააღწიონ სოციალურ-აფექტურ და ემოციურ წარმოდგენებს საკუთარი თავის დეჰუმანიზაციის გარეშე.

”წერა - მეტყველების წარმოდგენა, წარმოაჩენს იმას, რასაც ჩვენი პედაგოგიური ცნობიერება იწვევს”. (მონაზონი, მ. 1989, გვ .5).

აღწერითი ანგარიში - ყურადღების წერტილები

გაეცანით იმ წერტილებს, რომლებსაც ყურადღება უნდა მივაქციოთ:

• შეფასების ჩანაწერები მოითხოვს მასწავლებლის ვარჯიშს:
• ყურადღება მიაქციონ მოსწავლეთა მანიფესტაციებს (ზეპირი და წერილობითი);
• აღწეროს და თეორიულად ასახოს ასეთი გამოვლინებები;
• დასკვნებში დარჩენის ნაცვლად წასვლა ქმედებების ან რეფერალებისთვის.

რა არ უნდა გავაკეთოთ, აღწერილი მოხსენების დროს?

• ჩამოთვალეთ მხოლოდ რამდენიმე უნარი შემთხვევით, კავშირის გარეშე;
• ხაზგასმით აღნიშნეთ მხოლოდ ის უნარები, რომლებიც სტუდენტმა ჯერ კიდევ არ შეიძინა, ხშირად ჩანს, რომ ”პრობლემა” შეუქცევადია.

ყოფილი "სტუდენტმა არ იცის", "არ იცის", "არ ასრულებს" და ა.შ. ...

შემოთავაზება: შეცვალეთ "არ იცის" ან "განვითარება სჭირდება" ან "საჭიროა მუშაობა"

ᲠᲐ ᲣᲜᲓᲐ ᲕᲥᲜᲐ?

• მიმართეთ შემეცნებით კითხვებს, რომლებიც ცხადყოფს სტუდენტზე დაკვირვებასა თუ გაგებას მათი განვითარების ეტაპებზე;
• გააანალიზეთ სტუდენტის განვითარების შესაძლებლობები, გადალახეთ ჯერ კიდევ შეძენილი უნარები;
• აღწერეთ თითოეული ბავშვის საკუთარი განვითარება, ხაზს უსვამს მათ მიღწევებსა და მიღწევებს;
• გაამჟღავნონ საჭიროებები და ინტერვენციები, რომლებიც უნდა გაკეთდეს სწავლა-სწავლების პროცესში.

რა უნდა ვიცოდეთ?

• რა უნარებსა და ცოდნაზე მუშაობდნენ მოსწავლეთან?
• რა მიღწევები აქვს ამ სფეროებში?
• წარმოადგენს თუ არა რაიმე სფეროს უკეთესად განვითარებას?
• რა შემოთავაზებებს გვთავაზობთ ამასთან დაკავშირებით?
• აქტივობა? თამაშები? კითხვა? რა საქმეს აკეთებდით სტუდენტებთან?
• როგორ ეხება მოსწავლე მათ განვითარებას ამ პერიოდში?

აღწერილი აზრის დაწერა

• ადრესატების გათვალისწინება;
• ფრთხილად, მკაფიოდ, მარტივი, ზუსტი და საზოგადოებისთვის შესაფერისი ენის გამოყენება;
• განვიხილოთ დოკუმენტის ოფიციალური ხასიათი;
• დაიცვან მართლწერა, შეთანხმება და ფორმატირება;
• დაასახელე ხედები;
• მოერიდეთ შემცირებულ სიტყვებს;
• გამოიყენეთ ზმნები და გამონათქვამები, რომლებიც მიუთითებს პროცესზე; ფრთხილად, მკაფიოდ, მარტივი, ზუსტი და საზოგადოებისთვის შესაფერისი ენის გამოყენება;
• განვიხილოთ დოკუმენტის ოფიციალური ხასიათი;
• დაიცვან მართლწერა, შეთანხმება და ფორმატირება;
• მოერიდეთ შემცირებულ სიტყვებს;
• გამოიყენეთ ზმნები და გამონათქვამები, რომლებიც მიუთითებს პროცესზე;
• მოერიდეთ წინააღმდეგობებს
• მოერიდეთ შედარებებს;
• მოერიდეთ წინააღმდეგობებს
• მოერიდეთ შედარებებს;
• Იყავი თანმიმდევრული;

Იხილეთ ასევე: შემოთავაზებები სტუდენტის დასკვნის ან აღწერითი დასკვნის შესახებ

როგორ დავიწყოთ მოსაზრება ან აღწერითი ანგარიში

• ”ყურადღება მიაქციეთ the მიმდინარე კვარტლის მიმდინარეობას in”
• ”კვარტალში შესრულებული მიზნების საფუძველზე, შესაძლებელი იყო სტუდენტის დაკვირვება”
• "სტუდენტის მუშაობის დაკვირვება..., აღმოჩნდა, რომ ამ კვარტალში ..."
• "ჩატარებული შეფასებების საფუძველზე, შესაძლებელი იყო იმის გადამოწმება, რომ სტუდენტი... ადგენს ..."

წერენ შემეცნებითი განვითარების შესახებ

• "კარგი / კარგი შესრულების დემონსტრირებაა კითხვასა და წერაში."
• ”თავისუფლად კითხულობს სხვადასხვა ტექსტს და ამყარებს კავშირს რეალობასთან.”
• ”კითხულობს და განმარტავს კლასში მუშაობულ ტექსტებს დიდი სირთულეების გარეშე.”
• "დაწერეთ, მოწესრიგეთ და გააფართოვეთ წინადადებები, თანმიმდევრული და ლოგიკური ტექსტების ფორმირებით."

წერა მონაწილეობის / სოციალური კონფერენციის შესახებ

• „პატივს სცემს კოლეგებს და მასწავლებლებს“;
• ”ის თანამშრომლობს კოლექტიურ საქმიანობაში, ჯგუფურად მოქმედებს”;
• ”იღებს მასწავლებლისა და კოლეგების წინადადებებს”;
• ”ეს ხელს უწყობს ჯგუფის ინტეგრაციასა და ზრდას”.

მოდით ასახვა

”მოსაზრება, უპირველეს ყოვლისა, სამუშაოს იმიჯია. როდესაც ჩვენ შევატყობინებთ რეალურად განცდილ პროცესს, ბუნებრივია, აღმოვაჩენთ წარმოდგენებს, რომლებიც მას რეალურ მნიშვნელობას ანიჭებს ” (ჯუსარა ჰოფმანი, 1998.)

---

აღწერითი ანგარიში ან აღწერითი აზრი - შაბლონი

Მეტის ნახვა:

• მდასკვნითი კლასის შეფასების ანგარიშის მოდელი
• მოდელი ადრეული ასაკის განათლების ინდივიდუალური ანგარიშის შესახებ
• დასკვნითი კლასის ანგარიშის შაბლონი

სოციალურ-ემოციური ასპექტი

მან ბედნიერი, გამოსადეგი და მოსიყვარულე ბავშვი გამოავლინა, მაგრამ კვარტლის განმავლობაში მან თავის ახალ კლასს დაუცველობა წარუდგინა (წესების დაცვა დაარსებულია სკოლის სასწავლო გარემოში საქმიანობის განვითარებისათვის) აუცილებელია მასწავლებლებისა და ხელმძღვანელის ჩარევა იმაში. მიიღოს

ინდივიდუალური და ჯგუფური საქმიანობის დროს ბავშვი ასრულებდა მხოლოდ საქმიანობას და მონაწილეობდა მასწავლებლის ჩარევით.

კარგი ურთიერთობა გამოავლინა კოლეგებთან და მასწავლებლებთან.

ბავშვი ავლენს ჰიგიენის კარგ ჩვევებს და თავაზიანობის გამოხატვას იყენებს.

საშინაო დავალების დროული დროა, მაგრამ გარკვეულ სიტუაციებში დროულად არ ასრულებს საშინაო დავალების შესრულებას, ხოლო საათების შემდეგ დარჩენა აუცილებელია საშინაო დავალების კოპირებაში ან სახლში შესასრულებლად. ზოგჯერ მას უფრო მეტი პასუხისმგებლობა აკლდა პირადი საგნების მიმართ და საქმიანობის ახსნაზე იყო ორიენტირებული.

ფსიქომოტორული ასპექტები

ის წარმოადგენს სხეულის წონასწორობას, უსაფრთხოდ და მოქნილ თამაშებში შემოთავაზებულ მოძრაობებს. აქტიურად მონაწილეობს შემოთავაზებულ თამაშებში.

მას შეუძლია სწორად გაჭრა მოთხოვნილი კონტური. აქვს კარგი საავტომობილო კოორდინაცია ასოების მოკვლევისას.

შემეცნებითი ასპექტი (სწავლა)

პორტუგალიურად ბავშვს აქვს კარგი განვითარება კითხვის, ინტერპრეტაციისა და წერის უნარებში.

ზეპირი გადმოცემისას ბავშვი მხოლოდ მასწავლებლის თხოვნით ამჟღავნებს საკუთარ იდეებს, მაგრამ ახერხებს ინფორმაციის ორგანიზებას მათი თანმიმდევრული წარმოსადგენად.

მათემატიკაში, ზოგიერთ სიტუაციაში, მასწავლებლის დახმარება გჭირდებათ შეკრებისა და გამოკლების ოპერაციების გადასაჭრელად.

სკოლის მიერ ჩატარებული სამუშაო ბავშვის სირთულესთან დაკავშირებით

პედაგოგმა დედას ესაუბრა სირთულეების შესახებ, რაც ბავშვმა შეასრულა პედაგოგიური საქმიანობის განვითარებისათვის დადგენილი წესების დაცვაში და დიქტიკის პრობლემაზე. ოჯახს შესთავაზეს, რომ ბავშვთან ერთად იმუშაონ ავტონომიის საკითხზე, იმ საქმიანობის განვითარების საშუალებით, რომელიც მათ საშუალებას მისცემს ივარჯიშონ ამ უნარის შენარჩუნება და დიალოგის, სახელმძღვანელო და სამუშაო საზღვრების შენარჩუნება და შესთავაზა, რომ ექსპერტთან მიემართათ პრობლემის მიზეზების შესასწავლად. დიქტიკა.

კლასში მასწავლებელი ყოველთვის ცდილობდა საუბრის საშუალებით იმუშაოს წესების და ლიმიტების დაცვის მნიშვნელობის შესახებ, რათა შესძლოს უკეთესად შესრულდეს შესრულებული შემოთავაზებული საქმიანობა. ბავშვმა გაუმჯობესდა სკოლაში დადგენილი წესების დაცვა.

დიქციასთან დაკავშირებით, ბავშვი გადის მკურნალობას ლოგოპედთან, სადაც მან გამოგზავნა მოსაზრება, რომ სტეკტინგი არის რთული და ძნელად სამკურნალო სინდრომი, და რომ ბავშვი არ იყო მოწინავე დონეზე, მაგრამ მას სჭირდებოდა რამდენიმე სესია მეტყველების თერაპია. (თან ერთვის მოხსენებას)

ოჯახის მონიტორინგთან დაკავშირებული ასპექტები

ბავშვი კარგად ადევნებს თვალყურს.

ოჯახმა და სკოლამ ერთად უნდა იარონ ბავშვის განვითარებისათვის.

რეკომენდაციები, რომლებიც უნდა დაიცვან შემდეგ პერიოდში

მნიშვნელოვანია, რომ თქვენ ყოველდღე ივარჯიშოთ კითხვასა და წერაზე, ასე რომ, როდესაც წინადადებებსა და მცირე ზომის ტექსტებს აშენებთ, უკეთესად შეძლებთ თქვენი იდეების სწორად წერას. ამ უნარების პრაქტიკა აღვიძებს ბავშვის ინტერესსა და ყურადღებას, ავითარებს წარმოსახვას, კრეატიულობას, იდეების გამოხატვას და სიამოვნებას კითხულობს და წერს.

ივარჯიშეთ შეკრება და გამოკლება (განხილულის შესაბამისად), რათა შემდეგ ტრიმესტრში ბავშვი განაგრძოს წინსვლა.

საშინაო დავალების შესრულების რამდენიმე მნიშვნელოვანი რჩევა:

1. სტიმულაცია დიახ, ნუ ნუ - პასუხისმგებელმა პირებმა არ უნდა შეასრულონ თავიანთი მოვალეობა ბავშვის წინაშე, არამედ გამოხატონ ინტერესი იმის შესახებ, რასაც ბავშვი სწავლობს, კარგი ნებით და მოთმინებით მისცეს გარკვეული განმარტებები.
2. განსაზღვრეთ დრო - ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია საშინაო დავალების შესრულება ერთდროულად, ისე რომ შეიქმნას სასწავლო ჩვევები.
3. შესაბამისი ადგილი - ეს არის მოვალეობის დამაკმაყოფილებელი ერთ-ერთი ძირითადი წესი. შეუძლებელია დავალების შესრულება ტელევიზორის ყურების ან მუსიკის მოსმენის დროს, მით უფრო, სხვა დანარჩენი საქმიანობის შესვენებისას, რამაც შეიძლება ბავშვის კონცენტრაცია დაარღვიოს.
4. პოზიტიური აზროვნება - ფრთხილად იყავით, უგონოდ არ გადმოგცეთ, რომ საშინაო დავალების შესრულება მოსაწყენია. იმის მაგივრად, რომ მოითხოვოთ „დავალება შეასრულე?“ ან „ჯერ არ დაგიმთავრებია გაკვეთილი?“ შეეცადე მონაწილეობა მიიღო: „რამე ახალი დააპატიმრე სკოლაში?“ ან „რა ჯობია საშინაო დავალებას დღეს?“. თუ გამოიჩინეთ ნაჩქარევი ან გაჭირვება დავალების მოსაშორებლად, ბავშვი დაიჯერებს, რომ სწავლა არ არის კარგი.
5. როდესაც მშობლები ივარჯიშებენ - საშინაო დავალების შესასრულებლად, გასვლამდე დარწმუნდით, რომ თქვენს შვილს აქვს ყველა მასალა, რაც საჭიროა დღის გაკვეთილის დასასრულებლად. იდეალურ შემთხვევაში, მოზარდებმა უნდა გამოყონ დრო, რომ გაეცნონ წარსულ მოვალეობას, დარწმუნდნენ, რომ ბავშვს ეჭვი არ ეპარება.

პასუხისმგებლობის ხელმოწერა:

წყარო: სიმონ დრამონდი

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html