ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების კლასის ანგარიშის შაბლონი

ქვემოთ იხილეთ შესანიშნავი. ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების კლასის ანგარიშის შაბლონი, (ორთვიანი და ნახევარწლიანი ანგარიში) შექმნილია სიმონ დრამონდი.

იხილეთ აგრეთვე:

• მოდელი მოხსენებისადრეული ასაკის ბავშვთა განათლებისთვის.
• სშენგარიანაღწერითი ანგარიშის შევსების მიზნით.
• მოდელისაბოლოო კლასის შეფასების ანგარიში.

მოხსენება ან აღწერითი დასკვნა - ძირითადი გამოწვევები

რა არის ყველაზე დიდი გამოწვევები ამის გაკეთებისას (აღწერითი ანგარიში ან აღწერითი დასკვნა)?

• ყურადღება მიაქციეთ ყველა სტუდენტს და თითოეულ სტუდენტს;
• შეაგროვეთ რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია სტუდენტის შესახებ, როგორც ინდივიდუალურ კონტექსტში, ისე გარემოსთან ურთიერთობისას;
• განვიხილოთ შეფასების ინსტრუმენტები;
• პროდუქციის პრიორიტეტი;
• აუხსენით მოსწავლის განვითარება, სოციალური, კოგნიტური და ფსიქომოტორული ასპექტების გათვალისწინებით;
• კოგნიტური და ქცევითი ასპექტების პრიორიტეტი;
• აზრის დაკავშირება პედაგოგიურ წინადადებასთან, სასწავლო გეგმებთან და სამუშაო გეგმებთან;
• მიუთითეთ სირთულეების დაძლევის სტრატეგიები;
• მიუთითეთ მონაწილეობა, ურთიერთქმედება, თანამშრომლობა;
• ღრმად ასახავს საგანმანათლებლო მოქმედებას;
• თავი დააღწიონ სოციალურ-აფექტურ და ემოციურ წარმოდგენებს საკუთარი თავის დეჰუმანიზაციის გარეშე.

”წერა - მეტყველების წარმოდგენა, წარმოაჩენს იმას, რასაც ჩვენი პედაგოგიური ცნობიერება იწვევს”. (მონაზონი, მ. 1989, გვ .5).

ასევე შეამოწმეთ ეს კლასის საბოლოო ანგარიშის შაბლონის ჩამოტვირთვა WORD- ით

რა არ უნდა გავაკეთოთ, აღწერილი მოხსენების დროს?

• ჩამოთვალეთ მხოლოდ რამდენიმე უნარი შემთხვევით, კავშირის გარეშე;
• ხაზგასმით აღნიშნეთ მხოლოდ ის უნარები, რომლებიც სტუდენტმა ჯერ კიდევ არ შეიძინა, ხშირად ჩანს, რომ ”პრობლემა” შეუქცევადია.

ყოფილი "სტუდენტმა არ იცის", "არ იცის", "არ ასრულებს" და ა.შ. ...

ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების კლასის ანგარიშის შაბლონი

_______ პერიოდის კლასი, კლასი _______, ცვლა _______ - აღმოჩნდა, რომ ძალიან მზადაა შემეცნებითი შეძენით საბავშვო ბაღში შემოთავაზებული საქმიანობა.

ისინი ნაზი, შემოქმედებითი ბავშვები არიან, რომლებიც კარგად ვითარდებიან მომწიფების შესაბამისად.

მეორე სემესტრი დავიწყეთ ცოდნის სხვადასხვა სფეროზე მუშაობა, მრავალი მასალის დახმარებით პროფესორი სიმონე ჰელენ დრამონდი (დაგეგმვა, პროექტები და ინტერდისციპლინარული საქმიანობა), მაგრამ ორი ფარული თემა ამ კონტექსტში კლასი. თემები იყო: BOCA SAUDAVEL– ში არ შედის კარიერა და ჰიგიენა.

ბავშვებმა, ბუნებრივია, წარმოადგინეს ცნობისმოყვარეობა ახალი სამუშაო კონტექსტის შესახებ, ისინი გულმოდგინედ მონაწილეობდნენ აქტივობებისა და განსხვავება სწავლას შორის სათამაშო კონტექსტისა და სწავლის პროცესში იყო ლატენტური. ხაზოვანი მე ხაზგასმით აღვნიშნავ, რომ ნამდვილად playful enchants, ეხება და კონტექსტუალიზებული ცოდნა მსოფლიოში, რაც სწავლის ნამდვილად მნიშვნელოვანი და კონკრეტული ბავშვის კონტექსტში.

რაც შეეხება ზეპირ ენას, სტუდენტებმა გამოავლინეს შესანიშნავი დიქტიკა და ასევე არ უჭირთ თავიანთი საჭიროებების გამოხატვა. მორცხვობა კოლეგებისთვის ცოდნის გაზიარებისას და საკუთარი თავის გამოსავლენად ლატენტური იყო სტუდენტებში ……………….., ……………….. და

კიდევ ერთი ასპექტი, რომელიც ძალიან აქტუალური იყო სტუდენტების განვითარებაში, იყო გრაფიკული უნარების განვითარება (წერა, ხატვა და ხატვა). ბავშვები ფანქრებს იყენებენ ავტონომიურობითა და კრეატიულობით. და მათ უკვე აქვთ უფრო განვითარებული წვრილი საავტომობილო კოორდინაცია.

ისინი აღიარებენ ანბანის ყველა ასოს A- დან Z- მდე, აგრეთვე ციფრებსა და გეომეტრიულ ფორმებს.

სკოლის შეცდომები ყოველთვის წარმოშობდა ენთუზიაზმს ხატვის, ჭრის და კოლაჟის საქმიანობაში. უფასო ნახატების 60% -ში ეს თემა მნიშვნელოვანი ფაქტორი იყო, ამიტომ ვხედავთ, რომ სამეცნიერო ცოდნა ხდება ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების საფუძვლებში.

ვიზუალური ხელოვნების საქმიანობაში, რომელიც ჩვეულებრივ ხორციელდება პარასკევს და აშკარაა, რომ სტუდენტები უკვე იკვლევენ გარკვეული უნარის გამოყენებით, ისინი მანიპულირებენ და იყენებენ საშუალებებს, მასალებს და სხვადასხვა გრაფიკულ დამხმარე საშუალებებს, როგორიცაა ფუნჯი, პატარა ეკრანი და ქოთანი მელანი. ისინი ქმნიან უფასო ან მიმართულ ნახატებს და ნახატებს. შეინიშნა, რომ სტუდენტს უკვე შეკვეთილი სკრიპტები აქვს.

ისინი ავლენენ ზრუნვას ინდივიდუალურად ან ჯგუფურად წარმოებულ მასალებთან, სამუშაოებთან და საგნებთან.

მათ შეუძლიათ დააკვირდნენ ვიზუალური ენის ელემენტებს: ფორმას, ფერს, მოცულობას და ტექსტურას, თუმცა დიდი სიზუსტის გარეშე, რადგან ჯერ კიდევ იქმნება ცნებები, როგორიცაა რბილი, უხეში ან გლუვი.

რაც შეეხება ფსიქომოტრიკულობას, რომელიც მოიცავს ამ ასაკობრივ ჯგუფს, მუსიკა და მოძრაობა მნიშვნელოვანი ფაქტორები იყო სტუდენტების გლობალური კოორდინაციის განვითარებაში. შესაძლებელია შეინიშნოს, რომ სტუდენტები უკვე იყენებენ ბალანსს, რაც თანდათან აფართოებს მათ ოსტატობას. სივრცეში გადაადგილება ისეთ აქტივობებში, რომლებიც მოითხოვს მოძრაობებს, როგორიცაა სირბილი, ხტომა, მცოცავი, გადმოწევა, ტრიალი და სხვა და ა.შ.

სტუდენტებს აქვთ ნორმალური კონცენტრაცია აუდიტორულ, ვიზუალურ და ზეპირი აღქმის აქტივობებში. მათ სიამოვნებთ მოთხრობების მოსმენა, საგანმანათლებლო ფილმების ყურება, თოჯინების თეატრი, ასევე ცეკვა, სიმღერა და დრამატიზირება.

ესენი არიან ბავშვები, რომლებიც სოციალიზირებენ თავიანთ დავალებებს და აკეთებენ კომენტარს თანატოლების ჯგუფთან.