წინადადებები აღწერითი ანგარიშის შევსების შესახებ

გადახედეთ ამ შესანიშნავ პოსტს. წინადადებები აღწერითი ანგარიშის შევსების მიზნით სტუდენტის.

ასევე შეამოწმეთ:

• სიტყვისა და გამოთქმის წინადადებები ანგარიშებისთვის
• იდეებიშეავსოთ მოხსენებები: ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლება
• შემოთავაზებებისიტყვებში გამოსაყენებელი სიტყვები და გამონათქვამები

წინადადებები აღწერითი ანგარიშის შევსების შესახებ

ანგარიშის შედგენისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ შემდეგი კრიტერიუმები:

• შეფასება ყოველთვის ხაზს უსვამს პროგრესს და არა მხოლოდ წარუმატებლობებს. ჩაწერეთ, თუ რას მიაღწია სტუდენტმა და რა პროგრესი განიცადა;
• სოციალურ-აფექტური განვითარების შეფასება და ჩაწერა, როგორიცაა: მონაწილეობა, სოლიდარობა, პოზიციონირება, გრძნობები;
• აუცილებელია დარეგისტრირდეს სტუდენტის მონაწილეობა ბიემესტრში შემუშავებულ პროექტებში;
• ურთიერთობა წინა ჩანაწერთან უნდა განხორციელდეს;
• გაამრავალფეროვნეთ ნაწერები ერთი სტუდენტიდან მეორეზე, შეეცადეთ იყვნენ ერთგულნი თავიანთ განთავსებაში.

წინადადებები ანგარიშების დასაწყებად

• ბიემესტრში შემუშავებული მიზნებიდან გამომდინარე, შესაძლებელი იყო სტუდენტის დაკვირვება
• ყოველდღიურად აკვირდებოდა სტუდენტის მუშაობას, აღმოჩნდა, რომ ამ კვარტალში ...
• წარმოდგენილი საქმიანობიდან სტუდენტმა გამოავლინა უნარები in
• ყოველდღიური დაკვირვების საფუძველზე შესაძლებელი იყო სტუდენტის გადამოწმება

შემეცნებითი განვითარება

• სტუდენტი აჩვენებს შესანიშნავ შედეგს კითხვისა და წერის შეძენაში.
• სტუდენტს აქვს კარგი განვითარება კითხვისა და წერის შეძენის პროცესში.
• მოსწავლე თანდათან ვითარდება წერა-კითხვის სწავლის პროცესში.
• იგი ვითარდება წერა-კითხვის სწავლის პროცესში.
• მას აქვს კარგი შემეცნებითი განვითარება, მაგრამ კითხვის დროს უჭირს, თუმცა პარალელური გამოჯანმრთელების დასრულებისთანავე მან პროგრესი აჩვენა
• მნიშვნელოვანი.
• თავისუფლად კითხულობს ნებისმიერი ტიპის ტექსტს, ამყარებს კავშირს რეალობასთან.
• კითხულობს და განმარტავს კლასში ნამუშევრებს დიდი სირთულეების გარეშე.
• კითხულობს გარკვეულ სირთულეს, მაგრამ გამოხატავს ინტერესს და ცდილობს ისწავლოს.
• დაწერეთ, მოწესრიგეთ და გააფართოვეთ წინადადებები, ჩამოაყალიბეთ თანმიმდევრული და ლოგიკური ტექსტები.
• კრეატიულობითა და გაგებით აწარმოებს წინადადებებსა და მოკლე ტექსტებს.
• იგი აშენებს ლოგიკურ-მათემატიკურ კონცეფციას, ასრულებს გამოთვლებს ოთხი მათემატიკური ოპერაციით.
• მოსწავლეს განსაკუთრებული ინტერესი აქვს მათემატიკური საქმიანობის მიმართ.
• მარტივი შეკრებისა და გამოკლების გამოთვლების შესრულება.
• ასრულებს გაანგარიშებებს ბეტონის მასალის დახმარებით.
• ეს არის ცნობისმოყვარე, კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს ინფორმაციას.
• მას კლასში მოაქვს ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროდან, როგორიცაა: რადიო, ტელევიზია, გაზეთები და ა.შ.
• მას ესმის ურთიერთობა გარემოს ელემენტებს შორის.
• მას ესმის ჩვენი პლანეტის მომავლისთვის გარემოს შენარჩუნების მნიშვნელობა.
• მიიღე სხეულზე და გარემოზე ზრუნვის ჩვევები.
• ზეპირ საქმიანობაში მეტყველებს მარაგი or (ან დათრგუნვა)
• ზოგჯერ გაცვლიან წერილებს
• აშენებს შემოქმედებით წინადადებებს და წერს მოკლე ტექსტებს შინაარსიანი ენით და ილუსტრაციებით;
• გამოხატავს იმას, რასაც ფიქრობთ, ანგარიშით, კამათით, შეფასებით, ურთიერთკავშირებით, შეკვეთით, განზოგადებით, დასკვნით;
• გამოხატავს წერას, რომელიც წარმოადგენს იდეებს დამწერლობის, ფსევდო ასოებისა და სხვა სიმბოლოების საშუალებით
• თავისუფლად კითხულობს სხვადასხვა ტიპის ტექსტებს მათი ინტერპრეტაციით;
• აწარმოებს წერილობით ტექსტებს სიწმინდით, თანმიმდევრულობითა და ერთიანობით;
• განსაზღვრეთ და დაწერეთ თქვენი სრული სახელი;
• აკვირდება, აღწერს, აანალიზებს და სინთეზირებს ბეჭდავს, მოხსენებებსა და ტექსტებს;
• მართლწერის სირთულეები აქვს
• განსაზღვრეთ და დაწერეთ თქვენი სრული სახელი
• მის ნათქვამსა და მის წერას შორის ჯერ კიდევ არ არსებობს ურთიერთობა

არ გამოტოვოთ:

• მოდელისაბოლოო კლასის შეფასების ანგარიში
• მგამარჯობაადრეული ასაკის განათლების ინდივიდუალური საანგარიშო რგოლი

მონაწილეობა - სოციალური ურთიერთობა

• მონაწილეობა მიიღე ინტერესით და პროდუქტიულობით.
• კარგი მონაწილეობა საკლასო ოთახში განხორციელებულ საქმიანობაში.
• მორცხვი მონაწილეობა საკლასო საქმიანობაში, თუმცა კარგი ურთიერთობა აქვს კლასელებთან.
• ავლენს კრიტიკულ დამოკიდებულებას კონფლიქტური მოვლენების მიმართ.
• ეს შემოქმედებითი და კომუნიკაბელურია.
• თანამშრომლობს კოლეგებთან და მასწავლებლებთან.
• მოსწავლე ავლენს ინტერესს შემოთავაზებული საქმიანობის მიმართ, თუმცა მას არ აქვს ავტონომია მასწავლებლის მხარდაჭერის გარეშე, რომ შეასრულოს ისინი.
• ისმენს, რეპროდუცირებს და გადასცემს ტექსტს ზეპირად, როგორიცაა ისტორიები, შეტყობინებები, ახალი ამბები და სხვა.
• ავლენს ცნობისმოყვარეობას შესწავლილი საგნების მიმართ.
• ის ფრთხილად და სწრაფად ასრულებს განვითარებულ საქმიანობას.
• მიიღე მასწავლებლისა და კოლეგების წინადადებები.
• გამოხატეთ თქვენი მოსაზრებები მკაფიოდ და ობიექტურად.
• ხელს უწყობს ჯგუფის ინტეგრაციასა და ზრდას;
• აჩვენებს მოუსვენრობას და, როგორც წესი, ერევა თანატოლებთან დაკავშირებულ საკითხებში;
• ის კვლავ არ იღებს ჯგუფის მიერ შეთანხმებულ წესებს;
• თანამშრომლობს წესების შემუშავებაში;
• ურთიერთქმედება ჯგუფთან, მოსმენა, პატივისცემა და პოზიციის დაკავება;
• მას კარგი ურთიერთობა აქვს კოლეგებთან და ყოველთვის მზადაა დასახმარებლად;

"ყველა საოცრება რაც შენშია."
(სერ თომას ბრაუნი)

• ამოიცნობს ურთიერთობას მეტყველებასა და წერას შორის;
• იკვლევს ენების სხვადასხვა ფორმას და სხვადასხვა სახის ტექსტურ დახმარებას ინფორმაციის გაფართოების მიზნით;
• ისმენს ისტორიებს და კომენტარებს, რომლებიც აფასებს აფექტურ შთაბეჭდილებებს;
• კითხულობს და წერს ტექსტებს ანბანური სისტემის გაგებაში, წერის გამოყენებით იმ დროს წარმოდგენილ კონცეფციებსა და ჰიპოთეზებზე დაყრდნობით;
• აწარმოებს ტექსტებს ინდივიდუალურად და ერთობლივად, ჟესტების, ნახატების, ბგერების, მოძრაობებისა და სიტყვების გამოყენებით;
• განასხვავებს წერილობით ენას ზეპირი ენისგან;
• აჩვენებს ანბანური სისტემის გაგებას;
• იგი კითხულობს სილაბურად სიტყვებს, ჩამოყალიბებული ხმოვანთა ჯგუფისგან, რომელიც შედგება ხმოვანისა და თანხმოვნისაგან;
• წინადადებების წარმოება ლოგიკით;
• აწარმოებს მოკლე ტექსტებს მართლწერაზე ფიქრის გარეშე;
• განასხვავებს ასოებს ზეპირ და წერილობით ენაზე;
• იგი წინასილაბიკურ ფაზაშია და იწყებს ასოების დიფერენცირებას ციფრებისგან, ნახატებისგან ან სიმბოლოებისგან.
• ხვდები, რომ ლექსები დაწერილია, მაგრამ ჯერ კიდევ არ იცი როგორ მუშაობს ეს;

შემოთავაზებები PDF აღწერითი ანგარიშის შევსების მიზნით

გადმოწერეთ წინადადებები ზემოთ აღწერილი აღწერილობის შევსების შესახებ PDF ფორმატში.

• ბიქx და pdf

---

წინადადებები აღწერითი ანგარიშის შევსების შესახებ (სტუდენტური საქმიანობა)

ანგარიშის შედგენისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ შემდეგი კრიტერიუმები:

• შეფასება ყოველთვის ხაზს უსვამს პროგრესს და არა მხოლოდ წარუმატებლობებს. ჩაწერეთ, თუ რას მიაღწია სტუდენტმა და რა პროგრესი განიცადა;
• სოციალურ-აფექტური განვითარების შეფასება და ჩაწერა, როგორიცაა: მონაწილეობა, სოლიდარობა, პოზიციონირება, გრძნობები;
• აუცილებელია დარეგისტრირდეს სტუდენტის მონაწილეობა ბიემესტრში შემუშავებულ პროექტებში;
• ურთიერთობა წინა ჩანაწერთან უნდა განხორციელდეს;
• გაამრავალფეროვნეთ ნაწერები ერთი სტუდენტიდან მეორეზე, შეეცადეთ იყვნენ ერთგულნი თავიანთ განთავსებაში.

წინადადებები ანგარიშების დასაწყებად

• ბიემესტრში შემუშავებული მიზნებიდან გამომდინარე, შესაძლებელი იყო სტუდენტის დაკვირვება
• ყოველდღიურად აკვირდებოდა სტუდენტის მუშაობას, აღმოჩნდა, რომ ამ კვარტალში ...
• წარმოდგენილი საქმიანობიდან სტუდენტმა გამოავლინა უნარები in
• ყოველდღიური დაკვირვების საფუძველზე შესაძლებელი იყო სტუდენტის გადამოწმება

შემეცნებითი განვითარება

• სტუდენტი აჩვენებს შესანიშნავ შედეგს კითხვისა და წერის შეძენაში.
• სტუდენტს აქვს კარგი განვითარება კითხვისა და წერის შეძენის პროცესში.
• მოსწავლე თანდათან ვითარდება წერა-კითხვის სწავლის პროცესში.
• იგი ვითარდება წერა-კითხვის სწავლის პროცესში.
• მას აქვს კარგი შემეცნებითი განვითარება, მაგრამ კითხვის დროს უჭირს, თუმცა პარალელური აღდგენის შედეგად მნიშვნელოვანი მიღწევები აჩვენა.
• თავისუფლად კითხულობს ნებისმიერი ტიპის ტექსტს, ამყარებს კავშირს რეალობასთან.
• კითხულობს და განმარტავს კლასში ნამუშევრებს დიდი სირთულეების გარეშე.
• კითხულობს გარკვეულ სირთულეს, მაგრამ გამოხატავს ინტერესს და ცდილობს ისწავლოს.
• დაწერეთ, მოწესრიგეთ და გააფართოვეთ წინადადებები, ჩამოაყალიბეთ თანმიმდევრული და ლოგიკური ტექსტები.
• კრეატიულობითა და გაგებით აწარმოებს წინადადებებსა და მოკლე ტექსტებს.
• იგი აშენებს ლოგიკურ-მათემატიკურ კონცეფციას, ასრულებს გამოთვლებს ოთხი მათემატიკური ოპერაციით.
• მოსწავლეს განსაკუთრებული ინტერესი აქვს მათემატიკური საქმიანობის მიმართ.
• მარტივი შეკრებისა და გამოკლების გამოთვლების შესრულება.
• ასრულებს გაანგარიშებებს ბეტონის მასალის დახმარებით.
• ეს არის ცნობისმოყვარე, კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს ინფორმაციას.
• მას კლასში მოაქვს ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროდან, როგორიცაა: რადიო, ტელევიზია, გაზეთები და ა.შ.
• მას ესმის ურთიერთობა გარემოს ელემენტებს შორის.
• მას ესმის ჩვენი პლანეტის მომავლისთვის გარემოს შენარჩუნების მნიშვნელობა.
• მიიღე სხეულზე და გარემოზე ზრუნვის ჩვევები.
• ზეპირ საქმიანობაში მეტყველებს მარაგი or (ან დათრგუნვა)
• ზოგჯერ გაცვლიან წერილებს
• აშენებს შემოქმედებით წინადადებებს და წერს მოკლე ტექსტებს შინაარსიანი ენით და ილუსტრაციებით;
• გამოხატავს იმას, რასაც ფიქრობთ, ანგარიშით, კამათით, შეფასებით, ურთიერთკავშირებით, შეკვეთით, განზოგადებით, დასკვნით;
• გამოხატავს წერას, რომელიც წარმოადგენს იდეებს დამწერლობის, ფსევდო ასოებისა და სხვა სიმბოლოების საშუალებით
• თავისუფლად კითხულობს სხვადასხვა ტიპის ტექსტებს მათი ინტერპრეტაციით;
• აწარმოებს წერილობით ტექსტებს სიწმინდით, თანმიმდევრულობითა და ერთიანობით;
• განსაზღვრეთ და დაწერეთ თქვენი სრული სახელი;
• აკვირდება, აღწერს, აანალიზებს და სინთეზირებს ბეჭდავს, მოხსენებებსა და ტექსტებს;
• მართლწერის სირთულეები აქვს
• განსაზღვრეთ და დაწერეთ თქვენი სრული სახელი
• მის ნათქვამსა და მის წერას შორის ჯერ კიდევ არ არსებობს ურთიერთობა

მონაწილეობა - სოციალური ურთიერთობა

• მონაწილეობა მიიღე ინტერესით და პროდუქტიულობით.
• კარგი მონაწილეობა საკლასო ოთახში განხორციელებულ საქმიანობაში.
• მორცხვი მონაწილეობა საკლასო საქმიანობაში, თუმცა კარგი ურთიერთობა აქვს კლასელებთან.
• ავლენს კრიტიკულ დამოკიდებულებას კონფლიქტური მოვლენების მიმართ.
• ეს შემოქმედებითი და კომუნიკაბელურია.
• თანამშრომლობს კოლეგებთან და მასწავლებლებთან.
• მოსწავლე ავლენს ინტერესს შემოთავაზებული საქმიანობის მიმართ, თუმცა მას არ აქვს ავტონომია მასწავლებლის მხარდაჭერის გარეშე, რომ შეასრულოს ისინი.
• ისმენს, რეპროდუცირებს და გადასცემს ტექსტს ზეპირად, როგორიცაა ისტორიები, შეტყობინებები, ახალი ამბები და სხვა.
• ავლენს ცნობისმოყვარეობას შესწავლილი საგნების მიმართ.
• ის ფრთხილად და სწრაფად ასრულებს განვითარებულ საქმიანობას.
• მიიღე მასწავლებლისა და კოლეგების წინადადებები.
• გამოხატეთ თქვენი მოსაზრებები მკაფიოდ და ობიექტურად.
• ხელს უწყობს ჯგუფის ინტეგრაციასა და ზრდას;
• აჩვენებს მოუსვენრობას და, როგორც წესი, ერევა თანატოლებთან დაკავშირებულ საკითხებში;
• ის კვლავ არ იღებს ჯგუფის მიერ შეთანხმებულ წესებს;
• თანამშრომლობს წესების შემუშავებაში;
• ურთიერთქმედება ჯგუფთან, მოსმენა, პატივისცემა და პოზიციის დაკავება;
• მას კარგი ურთიერთობა აქვს კოლეგებთან და ყოველთვის მზადაა დასახმარებლად;

აღწერილი აზრი

1. სოციო-აფექტური არე

კომენტარი ადაპტაციის პერიოდზე: ვისთან დარჩი პირველ დღეს? Როგორი იყო? როგორ განვითარდა ეს? დამოკიდებულებების ჩვენება? იყენებთ ობიექტის მხარდაჭერას? იღებ ბოთლს, წოვს ძუძუს თავი?

ურთიერთობა: მასწავლებელთან, კოლეგებთან და თანამშრომლებთან. მონაწილეობა მიიღოთ მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ ღონისძიებებში?

ფუნქციონირება ჯგუფში: მიღებულია? უარყოფილია? იზოლირება? ტყვია? აგრესიულია? კოლეგებს ანიჭებთ უპირატესობას? თანამშრომლობთ ჯგუფთან? გესმის სხვები? ტიკები გაქვს?

იმედგაცრუების ტოლერანტობა: წაგება და მოგება, დარტყმა და გაშვება.

გადაწყდა სფინქტერის კონტროლი?

სათამაშო: რით გირჩევნიათ თამაში მისაღებსა და ტერასზე? როგორ თამაშობთ (მარტო, ჯგუფთან ერთად მცირე ჯგუფებში, პარტნიორთან)?

ავტონომია: ხართ ორგანიზებული რუტინულ რეჟიმში? ეთანხმებით წესებს, შეესაბამება კომბინაციებს? ელი თუ არა სხვების გადაწყვეტილებას, რომ მიიღო საკუთარი? თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ და უარი თქვან იმაზე, რაც არ გსურთ? კონფლიქტებში ხვდებით? როგორ მოაგვარებთ მათ? იპოვნეთ საკუთარი პასუხები? ხსნის თქვენს აზრებს?

2. ფსიქომოტორული არე

სხეულის სქემა: თქვენი სხეულის ოსტატობა და ცოდნა, სხეულის გამოსახულება. გვერდითი მხარე.

ფართო მოტორიკა: მოქმედების რიტმი - სწრაფი, ნელი, მიჰყვება ჯგუფს, ვერ ჩერდება, სჭირდება სტიმულაცია, გააჩნია დამუხრუჭებული სამუხრუჭე. სპექტაკლი ბურთებით, თოკებით, ნამღერი ბორბლებით, მოძრაობებით.

საავტომობილო კოორდინაცია: ტრიალებს სხეულზე, მცოცავს, ბრუნდება სალტოები, ადის და ჩამოდის კიბეებზე, ხტება.

ჯარიმა ძრავა / ვიზომოტრიულობა: კოორდინაცია - ღილაკები, კვანძები, ქმნის მარყუჟებს. ფანქრის დაჭერა. ფერები საზღვრებში. ძაფის მძივები, ჩახშობის ქაღალდები. ფორმირება, ცრემლსადენი, მოზელვა, დაჭრა, ბასტინგი, მორთვა. გაუმკლავდეს დანაჩანგალი. მიზნების დარტყმა, ფიგურების კოპირება.

3. შემეცნებითი არე

ა) ყოვლისმომცველი და ექსპრესიული ენის შემუშავება:
მკაფიოდ კომუნიკაციას ასრულებთ, გამოხატავთ თქვენს აზრებს ორგანიზებულად? გაქვთ ასაკის შესაბამისი ლექსიკა? გესმით ვერბალური კომუნიკაციები? როდესაც ლაპარაკობ, გაბუტუნებ ან წერილებს გაცვლი? ფაქტების მოხსენებისას, ძალიან სწრაფად, ძალიან ნელა საუბრობთ? თანმიმდევრობით უნდა მოახსენოთ შეტყობინება? ყოველთვის აცნობებთ ერთსა და იმავე ფაქტებს, წარმოსახვით ნივთებს? აფეთქებს ბუშტს, სანთლებს და სასტვენებს? ლაპარაკის დროს ექსპრესიული ხარ? გამოხატეთ თქვენი ემოციები?

ბ) წარმომადგენლობის მშენებლობა:
1. გრაფიკა: აღწერეთ ბავშვის ნახაზი, დაახასიათეთ ის ეტაპი, რომელშიც ის მდებარეობს (სკრიპლი, შეკვეთილი სკრიპლი, ადამიანის ფიგურის სრული ან არასრული წარმოდგენა და ა.შ.).
2. Წერა:
დაინტერესდით მწერლობით? წიგნებს უყურებ? წარმოადგენს ასოებსა და ციფრებს? Დაწერეთ თქვენი სახელი? ახასიათებთ წერილობითი კოლეგების სახელები? წიგნიერების რომელ ეტაპზე ხართ (წინასილაბური, სილაბური, სილაბურ-ანბანური, ანბანური)?

გ) პლასტიკური ხელოვნების, ცეკვებისა და დრამატიზაციის საშუალებით გამოხატვა:
ეს უფრო გამოხატულია რომელიმე ამ გზით? შემოქმედებითია? წარმოგიდგენთ ორიგინალურ გადაწყვეტილებებს? იყენებთ მრავალფეროვან რესურსებს? ინჰიბირებულია? გირჩევთ არა ხაზგასმულ ნაშრომებს? სათამაშო აზრი?

დ) აღქმის განვითარება:
ხედვა, მოსმენა, შეხება, სუნი და გემო.

ე) ყურადღება:
ყურადღებისა და კონცენტრაციის პირობები თამაშებსა და საქმიანობაში, პირობები, რომ დავრჩეთ ამოცანაში.

ვ) მეხსიერება:
სიმღერების, ლექსებისა და თამაშების დამახსოვრების პირობები.
დაკვირვება ვიზუალურ და სმენის მეხსიერებაზე.

ზ) ლოგიკურ-მათემატიკური ექსპერიმენტები:

• დრო-სივრცის, რაოდენობების შენარჩუნების, სერია და კლასიფიკაციის ცნებები.
• განსაზღვრავს თვისებებს, ფერის, ფორმის ატრიბუტებს და ა.შ.
• იპოვნეთ პრობლემების გადაჭრის გზები?
• ამოცნობთ ციფრებს?
• უკავშირდება ეს რიცხვს და რაოდენობას?
• ამოიცნობს ურთიერთობას მეტყველებასა და წერას შორის;
• იკვლევს ენების სხვადასხვა ფორმას და სხვადასხვა სახის ტექსტურ დახმარებას ინფორმაციის გაფართოების მიზნით;
• ისმენს ისტორიებს და კომენტარებს, რომლებიც აფასებს აფექტურ შთაბეჭდილებებს;
• კითხულობს და წერს ტექსტებს ანბანური სისტემის გაგებაში, წერის გამოყენებით იმ დროს წარმოდგენილ კონცეფციებსა და ჰიპოთეზებზე დაყრდნობით;
• აწარმოებს ტექსტებს ინდივიდუალურად და ერთობლივად, ჟესტების, ნახატების, ბგერების, მოძრაობებისა და სიტყვების გამოყენებით;
• განასხვავებს წერილობით ენას ზეპირი ენისგან;
• აჩვენებს ანბანური სისტემის გაგებას;
• იგი კითხულობს სილაბურად სიტყვებს, ჩამოყალიბებული ხმოვანთა ჯგუფისგან, რომელიც შედგება ხმოვანისა და თანხმოვნისაგან;
• წინადადებების წარმოება ლოგიკით;
• აწარმოებს მოკლე ტექსტებს მართლწერაზე ფიქრის გარეშე;
• განასხვავებს ასოებს ზეპირ და წერილობით ენაზე;
• იგი წინასილაბიკურ ფაზაშია და იწყებს ასოების დიფერენცირებას ციფრებისგან, ნახატებისგან ან სიმბოლოებისგან