გაკვეთილის გეგმის განსხვავებები: ცრურწმენები, იარლიყები, დისკრიმინაცია არის უარყოფითი დისკურსი, რომელიც ბავშვებთან კონტაქტში მოდის ამ ადრეული ასაკიდან.
Ცოდნა სხვადასხვა რასისა და სქესის და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა შეფასება მუშაობს ყოველდღე, რათა დაგეხმაროთ ამ საკითხში, ჩვენ შეარჩიეთ წინადადებები გაკვეთილის გეგმის განსხვავებები, გაეცანით:
შესაბამისი მასალები ამ მოკავშირეში კარგი მოკავშირეა, იხილეთ ჩვენი წინადადებები ამ თემაზე მუშაობისთვის:
- ისტორია, გეოგრაფია, პორტუგალიური, რელიგიური განათლება და ხელოვნება.
სამუშაო წინადადება, რომელიც მოიცავს რეფლექსიებს, ანალიზებს, დისკუსიებსა და მოქმედებებს ჩვენი პლურალური საზოგადოების შესახებ, რომელიც მიზნად ისახავს პატივმოყვარე დამოკიდებულების აღქმას სხვადასხვა ჯგუფსა და მის კულტურას შორის.
ეთიკა და კულტურული პლურალობა.
ჩვენი საზოგადოება შედგება სხვადასხვა ეთნიკური ჯგუფებისაგან, სხვადასხვა ქვეყნიდან ჩამოსული ემიგრანტებით, ამიტომ საჭიროა ბილიკების ძებნა ჰარმონიული თანაცხოვრება, ჭეშმარიტად დემოკრატიული საზოგადოების მშენებლობისთვის, რომელშიც უფლებები თანაბარია და მოვალეობებს. ჩვენს საზოგადოებაში არსებული ფარული ცრურწმენა, სიცოცხლისუნარიანი სამყაროს დისკრიმინაცია, ჩვენ უნდა გავამხნევოთ ადამიანის დაფასება სკოლებში, განურჩევლად ფერის, ეთნიკური, რელიგიური, სქესობრივი და ასაკობრივი.
თემასთან მისასვლელი საუკეთესო გზა ბუნებრივი გზაა, მისი ჩასმა ყოველდღიურ პრაქტიკაში, როგორიცაა თამაშები, კითხვა და მუსიკა: გადახედეთ ამ შემოთავაზებას განსხვავებების გაკვეთილის გეგმა.
სხვადასხვა ეთნიკური ჯგუფისა და კულტურის ცოდნა, მათი შეფასება და პატივისცემა. უარყოს დისკრიმინაცია რასობრივი, რელიგიური, სოციალური კლასის, ეროვნებისა და სქესის განსხვავებების საფუძველზე. საკუთარი კულტურის თვისებების აღიარება, საკუთარი თავის და სხვების პატივისცემის მოთხოვნა
მოძებნეთ თქვენი დისციპლინის ელემენტები, რომლებიც ხელს უწყობენ თემასთან დაკავშირებული საქმიანობის განვითარებას. ყურადღება მიაქციეთ იმას, რაც ხდება საკლასო ოთახში, სკოლაში და საზოგადოებაში და რომელიც ხასიათდება როგორც სტერეოტიპი, დისკრიმინაცია ან ცრურწმენა. სხვა ელემენტების იდენტიფიცირება მედიაში. ორივე გზა ხელს უწყობს კლასის განხილვას
ჩვენ ყველას გვაქვს ცხოვრების ისტორია, პიროვნული მახასიათებლებით და ღრმა შეხედულებებით. გაანალიზეთ საკუთარი თავი და გადაამოწმეთ, რომ თქვენი პოზიციები ემყარება სამართლიანობასა და ეთიკას. არ შეგეშინდეთ კოლეგებთან იდეების გაცვლის, რადგან თემა ნამდვილად დელიკატურია.
მოქმედებები, რომლებიც აფასებს სხვადასხვა ეთნიკურ და კულტურებს, დიახ, უნდა იყოს ყველა სკოლის ყოველდღიური ცხოვრების ნაწილი. მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. აუცილებელია, რომ მოსწავლეებმა ისწავლონ ნებისმიერი და ყველა სახის დისკრიმინაციის უარყოფა, იქნება ეს დაფუძნებული კულტურის, რასის, სოციალური კლასის, ეროვნების, ასაკისა და სექსუალური უპირატესობების სხვაობები ამდენი. "კულტურული მრავალფეროვნება ცოდნის სფეროა", - იხსენებს ერთ – ერთ მათგანს Conceição Aparecida de Jesus მე -5 მე -8 კლასიდან ეროვნული სასწავლო გეგმის პარამეტრების ავტორები, რომლებსაც მთელი თავი ეძღვნება თემა. პედაგოგი და კონსულტანტი ასწავლის როგორ უნდა შეიტანოს თემა დაგეგმვაში. "განავითარეთ ხალხის მოსმენის ჩვევა და განავითარეთ პედაგოგიური პროექტები წინადადებებით, რომლებიც დაფუძნებულია ყოველდღიურ სოციალურ ურთიერთობებში." ვინც ამას იღებს პრაქტიკა იმ სტუდენტებთან, რომლებსაც განიცდიან ცრურწმენების გარანტიები: კლასის აჟიოტაჟი მცირდება, ყველა უახლოვდება მასწავლებელს და სწავლებისა და სწავლის მექანიზმები ხელი შეუწყო.
ამ სტატიაში გაეცნობით იმას, თუ რას აკეთებს ოთხი სკოლა კულტურული მრავალფეროვნების დასაფასებლად: სან პაულოს გარეუბანში, მე -5 მე -8 მე -8 ახალგაზრდები ორი სკოლის სერია, რომლებიც ერთმანეთთან ძალიან ახლოს მდებარეობს, ერთმანეთის უკეთ ცოდნას სწავლობენ და აღმოაჩენენ, რომ ცრურწმენა ცხოვრების ნაწილია. ყველა; სალვადორის სათემო სკოლაში, რომლის მოსწავლეებიც ძირითადად შავკანიანები არიან, რასობრივი საკითხი მთელ სასწავლო გეგმას მოიცავს, სკოლამდელი სკოლიდან მე -4 კლასამდე; Campo Grande- ში, კერძო დაწესებულება ბავშვებს საბავშვო ბაღიდან და 1 კლასიდან იღებს, რომ გაეცნონ ინდოელებისა და უცხოელების რეალობას, ისევე როგორც ბევრი პარაგვაელი, რომელიც ქალაქში ცხოვრობს.
სკოლაში რასობრივი დისკრიმინაციის მხარეების შესასწავლად ანთროპოლოგმა ანა მარია დე ნიმაიერმა 1997 წლის ნოემბრიდან 2001 წლის დეკემბრამდე ჩაატარა პროექტი. კვლევა, რომელშიც მონაწილეობა მიიღო სან-პაულოში ორი სკოლის ათი პედაგოგმა, რომელიც გამოყოფილია რამდენიმე ბლოკით, რომელშიც შავკანიანები და მესტიკოსები უმეტესობას წარმოადგენენ კლიენტურა. ანას ხელმძღვანელობით, პედაგოგებმა გამოიყენეს რამდენიმე ტექნიკა. ერთ-ერთი მათგანი, რომელიც შეთავაზებულია როგორც კლასგარეშე აქტივობა, იყო ვიდეო სემინარი. ”ახალგაზრდებმა დაწერეს სცენარი და მუშაობდნენ როგორც მსახიობები, პროდიუსერები და კამერები”, - ამბობს მარია ხოსე სანტოს სილვა, ნამუშევრის კოორდინატორი. წარმოებულ ერთ-ერთ ვიდეოში ნაჩვენებია თეთრი ბიჭის ისტორია, რომელიც არ აძლევს თავის შავკანიან კოლეგას მონაწილეობას ფეხბურთის მატჩში. მთელ საზოგადოებას აჩვენეს, ეს ფირზე განხილვის თემა იყო.
პროექტის განმავლობაში გაჩნდა ცნობები იმის შესახებ, თუ როგორ დაინახა დისკრიმინაციის პრობლემა. ”საზოგადოებაში არსებობს კონსენსუსი იმის შესახებ, რომ შავკანიანები მიიღებენ მხოლოდ ინდივიდუალური ძალისხმევისთვის, არასდროს ჯგუფური ქმედებებისთვის”, - ხაზს უსვამს ანა. მე -6 კლასის მოსწავლეების მიერ დაწერილ ესეებში აღნიშნულია საკუთარი თავის გამოსახულების პრობლემები. ”ერთ-ერთმა მათგანმა დაასრულა მოთხრობა, რომ პერსონაჟს, ისევე როგორც თვითონ სტუდენტს, ჰქონდა სახის შეცვლა, რომ გაეთეთრებინა”.
მარჩია ლუკასი ასწავლის პორტუგალიურს დუტორ ფრანცისკოს ბრაზილიენსე ფუსკოს სახელმწიფო სკოლაში, რომელიც მდებარეობს ქუჩის უღარიბეს ნაწილში, ფაველასთან ახლოს. მას სურდა აეფიქრებინა ბავშვების ცხოვრების მდგომარეობა და გაეუმჯობესებინა თვითშეფასება, მან შესთავაზა ავტოპორტრეტების წარმოება. ”თავიდან მხოლოდ ნახატებს ვიღებდი ნათელი ტონით”, - იხსენებს მასწავლებელი. დაკითხვისას ბიჭებმა და გოგონებმა თქვეს, რომ არ მოსწონთ საკუთარი ფერი. ”მე მათ ვაფასებდი და ხაზი გავუსვი შავი პიროვნებების მოქმედებას მსოფლიო სცენაზე.”
გასულ წელს მან ავტოპორტრეტის გარდა, მე -8 კლასის მოსწავლეებს სთხოვა დაეწერათ საკუთარი თავის აღწერა, ფიზიკური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებით. მოხდა ტექსტების შეცვლა და გადანაწილება. ”დინამიკაში თითოეულ ახალგაზრდას ხმამაღლა უნდა წაეკითხა ესე და გაერკვია, ვის გულისხმობდა”, - განმარტავს მარსია. აღწერილი გარეგნობა ყოველთვის არ შეესაბამება სინამდვილეს. ”ზოგიერთმა შავკანიანმა თავი უფრო მეტნაკლებად განსაზღვრა, რამაც მათი კოლეგების საყვედური მიიღო.” მარჩიამ, რომელმაც ჯგუფისთვის თავი შავკანიანად განსაზღვრა, დებატებში შუამავლობით დაიწყო. ”რამდენიმე დღის შემდეგ, დავალების შესრულებისას, რამდენიმე სტუდენტმა მიიღო ფერი”, - აღნიშნავს ის.
ახლომდებარე მინისტრო სინესიო როჩას მუნიციპალურ დაწყებით სკოლაში, რომელიც ფაველასგან უფრო შორსაა და, ფრანსისკო ბრაზილიენსე ფუსკოზე უკეთესად მიიჩნევა, გეოგრაფიის პროფესორმა ანდრე სემენსატომ გააფართოვა პროექტი ”მე -6 კლასის კლასში ბრაზილიელი ხალხის ფორმირების შესწავლის შემდეგ, გადავწყვიტე, რასობრივი გარდა, სხვა სახის სეგრეგაცია განმეხილა”, - ამბობს ის. მომდევნო წელს, წიგნი 12 Faces do Preconceito, ხაიმე პინსკის, შთაგონება იყო ახალგაზრდებთან მუშაობისთვის, უკვე მე -7 კლასში. ”მულტფილმის დაკვირვების შემდეგ, რომელმაც გახსნა გამოცემის თითოეული თავი, მათ შეისწავლეს ბიბლიოთეკაში და ინტერნეტში თემები ეს მათ ყველაზე მეტად აინტერესებთ ”, - ამბობს სემენსატო, რომელმაც ყველაფერი გააკეთა წყვილებით IT ოთახის პასუხისმგებელ პირთან, ანასთან კალმები. ”ბოლოს, ბავშვებმა კვლევა PowerPoint ფაილში გადააკეთეს, რათა დანარჩენ სკოლას წარუდგინონ”, - ამბობს მასწავლებელი. კლასში განიხილეს ებრაელების, ქალების, მოხუცების, ახალგაზრდების და ჰომოსექსუალების დისკრიმინაცია. ”ყველამ თვითონ დაიწყო პოლიცია და სულ ეჭვქვეშ აყენებდა, იყო თუ არა გარკვეული დამოკიდებულება ზიანის მომტანი”, - აღნიშნავს Semensato. ”მათთვის მნიშვნელოვანი იყო გააცნობიერონ, რომ მიუხედავად რასიზმის მსხვერპლისა, ბევრმა განასხვავა ჰომოსექსუალები”, - ასრულებს კოორდინატორი მარია ხოსე.
კულტურული მრავალფეროვნება არის სასწავლო გეგმის მნიშვნელოვანი შინაარსი Escola Gappe- ში, Campo Grande- ში. ”მრავალფეროვნებასთან კონტაქტის შედეგად, სტუდენტები სწავლობენ მის პატივისცემას”, ამართლებს შტეელ გუტიერესი, ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების კოორდინატორი და 1 კლასი. ამ მიზეზით, ერთ-ერთი მიზანია სტუდენტებს გაეცნონ ინდოელებსა და ემიგრანტებს, რომლებიც ქალაქში ცხოვრობენ. ამ სულისკვეთებით, პედაგოგმა ელიდა სოუზამ შეიმუშავა პროექტი "ბავშვები მთელი მსოფლიოს მასშტაბით", 4 წლის ასაკის კლასთან ერთად. ”ჩვენ რამდენიმე უცხოელი ჩამოვიყვანეთ, რათა თავიანთი ქვეყნების კულტურის მცირე ნაწილი გაჩვენონ.”
შოტლანდიაში, საფრანგეთში, იაპონიასა და პარაგვაიში დაბადებული ადამიანები გადიოდნენ საკლასო ოთახში. ელინა სოუზა, გაპის პორტუგალიური ენის მრჩეველი, არის პარაგვაის დიდი კოლონიის მატო გროსო დო სულში დედაქალაქში. ”ამ ხალხს უდიდესი გავლენა აქვს ჩვენს კულტურაზე,” - ხაზს უსვამს სტეელი. სხვა სტუმრების მსგავსად, მან აიღო ტიპური ტანსაცმელი და საგნები ბავშვების საჩვენებლად, ფოტოები ტურისტული ადგილები და კერძის რეცეპტი, რომელიც მომზადდა და დააგემოვნა სიმღერა და ასწავლა ცეკვა
I კლასში მასწავლებელმა ადრიანა გოდოიმ დაადგინა პარალელი წარსულში და დღეს ბავშვთა ცხოვრებას და მათ შორის, ვინც ცხოვრობს კამპო გრანდეში და სხვაგან. ”პატარებს ვკითხე, აქვთ თუ არა ინდოელებს, რომლებიც აქ ქალაქში ცხოვრობენ, იგივე წეს-ჩვეულებები აქვთ”. Პასუხი ეს უნდა იყოს ნახატების სახით, რომლებიც აჩვენებს კლასის ჰიპოთეზებს იმის შესახებ, თუ როგორ არის სახლი, საკვები, სათამაშოები. უმეტესობას სჯეროდა, რომ ინდოელები ცხოვრობდნენ კოლოფებში, ბანაობდნენ მდინარეში და იკვებებოდნენ თევზებით. შემდეგი ნაბიჯი იყო ტერენას სოფელში წასვლა. ”როდესაც მათ დაინახეს, რომ ისინი სკოლაში დადიოდნენ, სადაც კომპიუტერი აქვთ და იგივე მულტფილმები და იგივე ტკბილეული მოსწონთ, ჩემს პატარა მოსწავლეებს ძალიან გაუკვირდათ”, - იხსენებს ადრიანა.
იგი ფრთხილად ხსნიდა, რომ ყველა ინდოელი არ ჰგავს ამ ტერენას, რომელმაც ქალაქგარეთ დატოვა სამუშაოს ძებნა. ხანდაზმულები მინდორში რჩებიან. გაკვეთილის გაგება ადვილი იყო, რადგან ყველას ეჩვეოდა მათი ნახვა ბაზარზე და სოფლის მეურნეობის პროდუქტებისა და ხელნაკეთობების გაყიდვის ბაზრობაზე. ისევ კლასში, დრო პირველი ჰიპოთეზების გადახედვისა და ახალი დასკვნების მისაღწევად. ”მათ გააცნობიერეს ამ ხალხის ცხოვრების პირობები და, შესაბამისად, მათ დაიწყეს პატივისცემა.” - ამბობს ადრიანა. კონსულტანტი კონსეიასოსთვის გამოცდილება დადებითია, რადგან ”ეს ხელს უწყობს ცრურწმენების შემცირებას ინდიელების მიმართ, რომლებსაც ხშირად ზარმაცებად მიიჩნევენ”.
ასევე შეამოწმეთ: კულტურული და ბუნებრივი განსხვავებებიბრაზილიის რეგიონები
ლუიზა მაჰინის სათემო სკოლის მიზანი, რომელიც გთავაზობთ კლასებს სკოლამდელი სკოლიდან მე -4 კლასამდე სალვადორში, არის დაეხმაროს ბავშვებს, შექმნან საკუთარი თავის კარგი სურათი და აფრიკული კულტურის გავლენის გადარჩენა ბრაზილიური იდენტურობის მშენებლობაში პედაგოგიური წინადადება, რომელიც შეესაბამება კლიენტურის რეალობას, ძირითადად შავი ”ზოგი აქ ჩამოდის და აცხადებს, რომ თეთრია, მაგრამ მალე ხვდება, რომ სინამდვილეში ისინი არ არიან”, - ამბობს პედაგოგიური კოორდინატორი ჯამირა მუნირი. ეს აღმოჩენა ხდება, მაგალითად, თითოეული სტუდენტის საგვარეულო ხის წარმოების დროს. ”ამ დავალების დასაწყისში ვკითხავ ვინ არის შავი და რამდენიმე მოსწავლე ასწევს ხელს”, - ამბობს დივა დე სოუზა, მე -4 კლასის მასწავლებელი.
მუშაობის დროს, ის აჩვენებს, რომ აუცილებელია კანის ფერის გარდა სხვა მახასიათებლების გათვალისწინება. "მე ვსაუბრობ ხუჭუჭა თმაზე, სქელ ტუჩებზე და ბრტყელ ცხვირზე და ისინი თავიანთ შავებს ხედავენ". პარალელურად ცნობიერების ამაღლების მიზნით, Diva ამაღლებს კლასის თვითშეფასებას, მოჰყავს მხატვრების, პოლიტიკოსებისა და საზოგადოების ლიდერების მითითებას აფრიკის შთამომავლები. ”ბოლოს, როდესაც მეკითხება ვინ არის შავი, თითქმის ყველას მკლავს მაღლა.”
სხვადასხვა დისციპლინის შინაარსი ყოველთვის უკავშირდება სიბნელის საკითხს. მათემატიკაში, სენია დიასმა, I კლასიდან და აუსელია და კრუზმა, მეორე კლასიდან, შექმნეს საველე კვლევა. მოსწავლეები ეკითხებიან სკოლის ორმოცდაათ მეზობელს, თვლიან თუ არა თავს შავებად. კლასში ბავშვები ადგენენ გრაფიკებს ცალკეული პასუხებით მამაკაცები, ქალები, თინეიჯერები. აუსელიას თანახმად, კვლევამ აჩვენა, რომ სამეზობლოში მცხოვრები ადამიანების უმეტესობა იღებს თავის ფერს. მასწავლებლები ასევე მოიცავს სოციალურ-ეკონომიკურ ასპექტებს მუშაობაში. ”ჩვენ ყურადღება მივაქციეთ იმ ფაქტს, რომ დღისითაც კი, სახლში უამრავი მოზრდილი ადამიანი იყო. ეს ნიშნავს, რომ მათ სამუშაო არ აქვთ ”, - ასკვნის სონია.
კონსულტანტი კონსეიშოო გარანტიას იძლევა, რომ მსგავსი საქმიანობა, რომელიც სულ უფრო ხშირად გვხვდება ქვეყნის სკოლებში, მალე გამოიწვევს ცვლილებას. ”სტუდენტები დაიწყებენ ყველა მასწავლებლისგან მკაცრი პოზიციის მოთხოვნას ცრურწმენების წინააღმდეგ და განსხვავებების პატივისცემის სასარგებლოდ. ეს კვლავ კარგ ეპიდემიად გადაიქცევა. ”
წყარო: Ახალი სკოლა
ორიგინალი სტატია: პატივს ვცემ განსხვავებებს
გაეცანით სხვა შემოთავაზებას გაკვეთილის გეგმის განსხვავებების შესახებ.
დააკვირდით მარსიას სტუდენტებს.
წარმოიდგინეთ, რა ფიზიკური მახასიათებლები უნდა ჰქონდეთ ანას და ბრუნას ნათესავებს?
