ტექსტის ინტერპრეტაცია, ავტორი პაულო ფრეირი, რომელიც რეფლექსურად ეხება მნიშვნელობას სწავლის აქტი შემოთავაზებული კითხვები მიზნად ისახავს საშუალო სკოლის I კურსის სტუდენტებს.
თქვენ შეგიძლიათ გადმოწეროთ ეს პორტუგალიური აქტივობა Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზადაა PDF– ზე დასაბეჭდად და ასევე პასუხის გაცემა.
გადმოწერეთ ეს ინტერპრეტა:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
წაიკითხეთ:
ყოველ ღამე ძალიან წვიმდა. მიწის ქვედა ნაწილებში უზარმაზარი სველი წყლის აუზები იყო. ზოგან ასე სველი დედამიწა ტალახში გადაიზარდა. ზოგჯერ მასზე უბრალოდ ფეხები ეცურებოდა. ზოგჯერ, უფრო მეტიც, ვიდრე სრიალებდა, ტერფში ტერფებამდე ჰქონდა მიჯაჭვული. ძნელი იყო სიარული. პედრო და ანტონიო სატვირთო მანქანებით კაკაოთი სავსე კალათებს ატარებდნენ იმ ადგილას, სადაც უნდა გაშრეს. ერთ მომენტში მათ მიხვდნენ, რომ სატვირთო მანქანა არ გაივლიდა მომავალი ჭაობში. მათ გაიარეს. ისინი სატვირთო მანქანიდან გადმოვიდნენ. მათ გუბეზე გაიხედეს, რაც მათთვის პრობლემა იყო. მათ გადალახეს ექვსი ფუტი ტალახი, იცავდნენ გრძელი ჩექმები. მათ იგრძნეს იარაღის სისქე. მათ ეგონათ. მათ განიხილეს, თუ როგორ უნდა მოგვარდეს პრობლემა. შემდეგ, ზოგიერთი ქვისა და ხის მშრალი ტოტების დახმარებით, მათ მიწა მიანიჭეს მინიმალური თანმიმდევრულობით, რომ სატვირთო ბორბლებმა გაკეტვა შეძლონ. პედრო და ანტონიო სწავლობდნენ. ისინი ცდილობდნენ მის მოგვარებას და შემდეგ იპოვნეს ზუსტი პასუხი.
ეს მხოლოდ სკოლაში არ ისწავლება.
პედრო და ანტონიო სწავლობდნენ მუშაობის პერიოდში.
სწავლა სერიოზული და ცნობისმოყვარე დამოკიდებულებაა პრობლემის მიმართ.
ეს სერიოზული და ცნობისმოყვარე დამოკიდებულება საგნების და ფაქტების გაგების მცდელობაში ახასიათებს სწავლის აქტს. არ აქვს მნიშვნელობა, რომ კვლევა ტარდება ჩვენი მუშაობის დროს და ადგილზე, როგორც პედროს და ანტონიოს შემთხვევაში, რომლებიც ახლახან ვნახეთ. არ აქვს მნიშვნელობა, რომ კვლევა სხვა ადგილას და სხვა დროს კეთდება, ისევე როგორც კვლევა, რომელსაც კულტურის წრეში ვაკეთებთ. ნებისმიერ შემთხვევაში, კვლევა ყოველთვის მოითხოვს ამ სერიოზულ და ცნობისმოყვარე დამოკიდებულებას, რომ ვეცადოთ გავიგოთ ის საგნები და ფაქტები, რომლებსაც ვაკვირდებით. წასაკითხი ტექსტი არის შესასწავლი ტექსტი. შესასწავლი ტექსტი არის ინტერპრეტაციის ტექსტი. ტექსტის ინტერპრეტაცია არ შეგვიძლია, თუ მას ყურადღების გარეშე, ცნობისმოყვარეობის გარეშე ვკითხულობთ; თუ კითხვაზე უარს ვამბობთ, როდესაც პირველ სირთულეს წააწყდებით. როგორი იქნებოდა კაკაოს წარმოება ამ სფეროში, თუ პედრო და ანტონიო ტალახის გამო უარს განაცხადებდნენ მუშაობის გაგრძელებაზე?
თუ ტექსტი ზოგჯერ რთულია, მოითხოვეთ მისი გაგება. ის მუშაობს მასზე, როგორც ანტონიო და პედრო მუშაობდნენ ღვარცოფის პრობლემაზე. სწავლა მოითხოვს დისციპლინას. სწავლა ადვილი არ არის, რადგან სწავლა ქმნის და ქმნის და არ იმეორებს სხვების ნათქვამს. სწავლა რევოლუციური მოვალეობაა!
FREIRE, პაულო. კითხვის აქტის მნიშვნელობა. სან პაულო: კორტეზი, 2001 წ. გვ.57-58.
Კითხვა 1 - წაიკითხეთ წაკითხული ტექსტის მიზანი:
ა:
კითხვა 2 - დარეგისტრირდით მოსაზრებას ბილეთზე:
ა) "ყოველ ღამე ძალიან წვიმდა".
ბ) "სიარული გაუჭირდა".
გ) "მათ სცადეს გადაჭრა და შემდეგ იპოვნეს ზუსტი პასუხი."
დ) "სწავლა სერიოზული და ცნობისმოყვარე დამოკიდებულების მიღებაა პრობლემის წინაშე."
კითხვა 3 - "თუ ტექსტი ზოგჯერ რთულია, დაჟინებით მოითხოვს მის გაგებაში. Მუშაობს მის შესახებ, თუ როგორ მუშაობდნენ ანტონიო და პედრო ტალახის პრობლემასთან დაკავშირებით. ” ამ სეგმენტში ხაზგასმული ზმნები გამოხატავს:
ა) ბრძანება
ბ) სურვილი
გ) ორიენტაცია
დ) გაფრთხილება
კითხვა 4 - ”მიწის ქვედა ნაწილებში უზარმაზარი სველი წყლის აუზები იყო.” რატომ იქნა გამოყენებული ზმნა "ჰქონდა" სინგულარში ამ მონაკვეთში?
ა:
კითხვა 5 - In “სწავლა ადვილი არ არის რატომ სწავლა ქმნის და ქმნის და არ იმეორებს სხვების ნათქვამს. ”, ხაზგასმით აღნიშნავს ტერმინი:
ა) შედარება
ბ) განმარტება
გ) წინააღმდეგობა
დ) დასკვნა
კითხვა 6 - ყველა ალტერნატივაში, ხაზგასმული ტერმინები მიუთითებს დროის იდეაზე, გარდა:
) ""ზოგჯერ, ფეხები უბრალოდ დაეცა მასზე. ”
ბ) "მოგვიანებითრამდენიმე ქვისა და ხის მშრალი ტოტების დახმარებით მათ მისცეს მიწა […] ”
გ) „პედრო და ანტონიო სწავლობდნენ მიუხედავად იმისა”
დ) "ეს სერიოზული და ცნობისმოყვარე დამოკიდებულება ძებნა ნივთებისა და ფაქტების გაგება ახასიათებს […] "
Denyse Lage Fonseca - დაამთავრა ენების სპეციალისტი და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
საათზე პასუხები არიან სათაურის ზემოთ მოცემულ ბმულზე.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას
