-ის აქტივობა ტექსტის ინტერპრეტაცია, გამიზნულია დაწყებითი სკოლის მეექვსე და მეშვიდე კლასების მოსწავლეებისთვის, კითხვებით ტექსტზე დათვი და მოგზაურები.
თქვენ შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ტექსტის გაგების აქტივობა რედაქტირებადი Word შაბლონში, რომელიც მზად არის დასაბეჭდად PDF-ში და ასევე აქტივობა პასუხებით.
ჩამოტვირთეთ ეს ტექსტის ინტერპრეტაციის სავარჯიშო აქ:
სკოლა: თარიღი:
პროფ: კლასი:
NAME:
წაიკითხეთ:
(ეზოპეს იგავი ანა მარია მაჩადოს მიერ)
ორი მეგობარი გზაზე მიდიოდა, როცა უეცრად დათვი გამოჩნდა.
სანამ ცხოველი მათ დაინახავდა, ერთ-ერთი მამაკაცი გზის პირას ხესთან მივარდა, ტოტზე ჩამოკიდა და მოახერხა ცხედარი მაღლა ასწია და ფოთლებს შორის დამალვა. მეორე არც ისე სწრაფი იყო და, რადგან ძალიან მძიმე იყო, მასზე მარტო ასვლის ძალა არ ჰქონდა. ცოტა ხანს იქვე ჩამოიხრჩო და მიხვდა, რომ ამ გზით გაქცევა შეუძლებელი იყო, მიწაზე დააგდო და თავი მკვდარივით მოაჩვენა.
როდესაც დათვი ძალიან ახლოს მივიდა, ის დადიოდა მამაკაცის ყნოსვით ყველგან, საწყალ ბიჭს სუნთქვა შეეკრა და გაუნძრევლად იწვა, მხოლოდ გული უცემდა.
ისინი ამბობენ, რომ დათვები არ ესხმიან თავს გვამებს და ეს სიმართლე უნდა იყოს, რადგან ცხოველი საბოლოოდ დანებდა, დარწმუნებული იყო, რომ მამაკაცი ნამდვილად მოკვდა. დასრულდა წასვლა.
როცა საშიშროება აღარ იყო, ხეზე მყოფი მოგზაური ჩამოვიდა. ცნობისმოყვარეობით ჰკითხა მეორეს, რა უჩურჩულა დათვმა ასე ძალიან, როცა ცხვირი ყურთან მიიდო.
– ოჰ, ის მირჩევდა, აღარასოდეს ვიმოგზაურო მეგობართან, რომელიც საფრთხის პირველივე ნიშნით მარტო მტოვებს!
რთულ დროს ვიცით მეგობრების გულწრფელობა.
მაჩადო, ანა მარია.
სათნოების საგანძური ბავშვებისთვის.
რიო დე ჟანეირო: ახალი საზღვარი, 1999 წ.
1) ზემოთ მოცემული ტექსტის ტექსტური ჟანრი არის იგავი, მონიშნეთ ამ ჟანრის ზოგიერთი მახასიათებელი:
ა) ( ) რეალური პერსონაჟის თხრობა.
ბ) ( ) ცხოველები არიან პერსონიფიცირებული პერსონაჟები.
გ) ( ) ღირებულებების გავრცელება.
დ) ( ) არ არის მთხრობელის ყოფნა.
2) ახსენეთ მეგობრების მიერ მიღებული სტრატეგიები დათვისაგან თავის დასაღწევად.
A:
3) ამოიცანით ანა მარია მაჩადოს ტექსტის „დათვი და მოგზაურები“ თემა.
A:
4) პასაჟში „ორი მეგობარი მიდიოდა გზაზე, როცა უეცრად დათვი გაჩნდა“.
A:
5) გადაწერეთ წინადადებების წყვილები, შეაერთეთ ისინი. ამისათვის გამოიყენეთ ერთ-ერთი შემდეგი კავშირი:
მაგრამ – და – ამისთვის – როდის.
ა) მოგზაური სწრაფად ავიდა ხეზე. მოგზაურს ეშინოდა გიგანტური დათვის.
A:
ბ) ორი მოგზაური გაჩერდა. მოგზაურებმა დათვი დაინახეს.
A:
გ) დათვს მართლა მშიოდა. დათვმა უარი თქვა მოგზაურების ჭამაზე.
A:
6) „დათვი, მისი დანახვისას, ნელ-ნელა მიუახლოვდა. მაგრამ ამ ცხოველმა, რომელიც გვამებს არ ჭამს, როგორც იტყვიან, დაიწყო ყურება, შეხება: დაკვირვება, გამოკვლევა“. გადაწერეთ ამონარიდი ქვემოთ, შეცვალეთ "დათვი" "ორი დათვით":
A:
7) იდენტიფიცირება მორალი იგავი.
A:
8) თქვენი აზრით, რა ფუნქცია აქვს მოთხრობის მორალს?
A:
9) ”ოჰ, ის მირჩევდა, აღარასოდეს ვიმოგზაურო მეგობართან, რომელიც საფრთხის პირველი ნიშნით მარტო დამტოვებს!”. ხაზგასმული სიტყვა კონოტატიური თუ დენოტატური მნიშვნელობით არის? ახსენი:
A:
10) დავუშვათ, რომ თქვენი საუკეთესო მეგობარი გამოტოვებდა გაკვეთილს იმ დღეს, როდესაც მასწავლებელი სწავლობდა ტექსტს „დათვი და მოგზაურები“. WhatsApp-ის საშუალებით მან გამოგიგზავნათ მესიჯი, რომელშიც სთხოვეთ გამოგზავნოთ ამ კლასში შესწავლილი შეჯამების ფოტო. ქვემოთ მოცემულ სივრცეში გააკეთეთ თქვენი ძალიან სუფთა რეზიუმე!
A: