재활용 및 생태 프로젝트

유아 교육을 위한 재활용 및 생태 프로젝트 활동.

목표:

· 각 원소의 분해 주기를 이해한다.
· 자연에 해로운 요소를 인식합니다.
· 환경을 위한 재활용의 중요성에 대한 인식;
· 재료를 선택하기 위해 식별합니다.
· 재활용 과정을 이해합니다.
· 학생들의 잠재 능력을 깨우고 개발합니다.
· 환경을 구성하는 요소들 사이의 상호 관계에 대해 각 어린이를 깨우십시오. 환경을 구성하는 요소는 인간이 없어서는 안될 부분입니다.
· 자신의 이익과 사회에 기여하는 건설적인 행동.

내용:

· 플라스틱
· 종이
· 유리
· 금속

전략:

우리는 항상 균형을 유지해 온 자연과 인간의 관계에 대해 이야기하는 프로젝트를 시작할 것입니다. 풍경, 동식물을 절멸시키며, 이 행성을 크게 악화시킵니다. 숲을 파괴하고, 물을 오염시키며, 동물 종과 자신의 종을 절멸합니다. 종. 이런 식으로 우리는 폐기물을 제거할 수 없다면 완벽하게 줄일 수 있음을 알려야 합니다. 재활용을 통해 폐기물의 양을 줄여 새로운 옵션을 만들 수 있기 때문입니다.
다음과 같이 학생들이 집에서 가져올 수 있는 자료를 받을 수 있는 코너가 있는 교실 안에서 아이들과 함께 작업을 수행합니다. 잡지, 신문, 플라스틱, 상자 등, 마지막으로 어떤 식으로든 사용할 수 있고 낭비되는 재료를 유용하게 만들고 흥미로운.
환경에 유해한지 아닌지를 보여주는 각 요소의 분해 년으로 포스터를 만들 것입니다.
벽화 조립, 게임, 속담, 드로잉, 회화, 브랜드 아이덴티티, 직렬화, 그룹화, 편측성, 크거나 작은 개념, 적음/많음, 길이 개념, 모양 기하학적 모양.

우리는 스스로 만든 스크랩 장난감을 만들 것입니다.
학생들에게 재활용이 어떻게 작동하는지 설명하십시오.
– 토양, 물 및 대기 오염을 줄입니다.
– 낭비를 줄입니다
– 삼림 벌채를 방지합니다.
– 도시 청결을 향상시킵니다.
재활용 가능한 재료를 표시하십시오.
– 유리 리터의 음료수, 유리잔(전구 제외)
– 플라스틱 – 우유팩, 마가린 냄비 등
– 종이 – 컴퓨터 종이, 판지, 잡지 등
– 금속 – 캔, 치약 튜브, 병뚜껑, 못 및 기타.
쓰레기 분리수거와 이 행위에 대한 인식을 가르칩니다.
재활용에 대해 이야기하고 관찰한 후 재활용 종이를 만듭니다.

평가:

평가는 학생들이 재활용에 대해 배운 내용을 관찰하고 기록하는 방식으로 이루어집니다. 우리는 또한 행동의 중요성에 대한 인식과 관련하여 행동을 기록할 것입니다.

VIII – 평가 시스템

법률 9,394/96에 따르면, 유아 교육 제31조를 참조하여 섹션 II에 다음과 같이 설정합니다. “... 평가가 수행될 것입니다. 교육에 대한 접근을 위해서라도 승진의 목적 없이 개발의 모니터링 및 기록을 통해 기본적인".
평가는 아동의 진화 과정, 수행 및 수행을 확인하는 것을 목표로 합니다. 이 과정에서 교수 업무의 효율성을 보장하기 위해서는 교사가 그들은 그들의 관행을 조직화하는 도구를 개발할 때 더 큰 자율성을 갖습니다. 반사. 도구 중 하나는 의미 있고 통합될 때 교사가 어린이의 어려움과 진행 상황을 인식할 수 있도록 하는 활동에 대한 체계적인 관찰입니다.
평가가 교사의 업무를 풍요롭게 하는 데 기여하기 위해서는 교사가 평가를 등록해야 합니다. 관찰 기록은 체계적이어야 하고 교사는 장소(메모할 수 있는 공책, 파일)가 있어야 합니다. 이 메모는 각 학생에 대해 개별적으로 작성됩니다.
관찰 기록을 연습하고 동료와 경험을 교환함으로써 교사는 작업 조건을 평가하는 가장 적합한 방법을 찾을 수 있습니다.
평가는 어린이에게만 국한되지 않고 교사, 전문가 및 교육적 활동에 관련된 기타 전문가에게도 적용되어야 합니다. 자체 평가, 그룹 토론 및 얻은 결과 분석을 통해 체계적으로 수행하여 관행을 다시 계획하고 평가합니다. 교육적인.