8 학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음 연구를 제안합니다. 과거형 미래, Paul Hoppe가 쓴 책 "Chapéu"를 홍보하는 텍스트를 통해.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
Paul Hoppe가 쓴 "Chapéu"라는 책에 대해 알려주는 이 텍스트를 읽으십시오.
잃어버린 물건
우리는 거리에서, 학교에서, 공공 장소에서 물건을 찾고 찾고 있습니다. 집에 가지고 가고 싶은 물건을 찾은 적이 있습니까? 뭐였지? 그것이 누구일 수 있고 그 물체가 살았던 역사가 궁금했던 적이 있습니까? 휴고가 책에서 공원 벤치에서 잊혀진 모자를 발견했기 때문에 모자. 즉시 그는 그 모자로 할 수 있는 모든 일에 대해 생각하기 시작했습니다. 비와 태양으로부터 자신을 보호하고 마법을 부리고 눈 속에서 모자 위로 미끄러지는 것입니다. 그는 그것을 집으로 가져가고 싶었다. 그러나 그녀의 어머니는 간단한 질문을 했습니다. "누군가 이 모자가 필요하다면?"
휴고는 비에 머리를 적시는 소녀, 햇볕에 구이를 하는 구조원, 속임수가 없는 마술사, 눈 속에서 놀지 않는 소년을 생각했다. 그리고 Hugo가 한 일을 알고 있습니까? 그럼 상상해보십시오!
아리안 카라로. 가능 .
질문 1 - 모든 구절에서 저자는 다음을 제외하고 독자에게 직접 이야기합니다.
) "집에 가져가고 싶은 물건을 찾았습니까?"
b) "누군가 이 모자가 필요하다면?"
c) "그리고 Hugo가 한 일을 알고 있습니까?"
d) "그럼 상상해봐!"
질문 2 - “바로, 그는 시작했다 […]". 강조 표시된 단어는 다음으로 대체될 수 있습니다.
가) 즉시
b) 점차적으로
c) 무질서한
d) 비자발적으로
질문 3 – 모든 발췌문에서 밑줄 친 용어는 다음을 제외하고 "Hugo"라는 문자를 사용합니다.
) "[…] 그 그 모자로 할 수 있는 모든 것을 생각하기 시작했습니다 […]"
나) "그 집에 가져가고 싶었어요."
다) “하지만 너의 어머니는 간단한 질문을 […]
d) “[…] 소년 눈 속에서 놀지 않겠다고."
질문 4 – 과거 시제 미래 고용이 등록된 대안을 식별하십시오.
"우리는 거리, 학교, 공공 장소에서 물건을 계속 잃어 버리고 찾습니다."
b) "집에 가져가고 싶은 물건을 찾았습니까?"
c) “휴고는 비에 머리를 적실 소녀를 생각했습니다 […]”
d) "그럼 상상해봐!"
데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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