9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 접속사. 그것은 텍스트의 아이디어를 연결하고 다른 의미 관계를 설정하는 단어에 관한 것입니다! 텍스트에서 분해하자 이 보물에 대한 지도가 있습니까? 그것에서 저자는 우리 나라의 부를 돌볼 필요성을 반영합니다! 반성해 볼까요?
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"생물학적 다양성"은 다음을 포함하는 모든 기원의 살아있는 유기체의 다양성을 의미합니다. 기타, 육상, 해양 및 기타 수생 생태계 및 이들이 만드는 생태적 복합체 부분; 종 내, 종과 생태계 간의 다양성을 더 깊이 이해합니다.” (생물다양성협약 제2조).
대륙 차원의 국가인 브라질은 지구상에서 가장 큰 생물다양성을 가지고 있는 것으로 알려져 있습니다. 많은 것을 소유하고 다른 출처에서 온 것은 모든 사람이 사용할 수 있는 큰 보물을 가지고 있는 것처럼 우리 감각에 메아리칩니다. _______________, 우리 모두는 접근할 수 없는 장소에 숨겨져 있거나 심지어 우리 눈 아래에 있는 위대한 보물을 우리가 볼 수 없다는 것을 알고 있습니다. 그것은 큰 꿈을 의미합니다… 그리고 꿈은 보통 이루어지지 않습니다... 악몽으로 발전할 수도 있습니다...
따라서 사실에 기반한 과학적 지식은 프로젝트를 생성하는 가설을 뒷받침하는 데 필수적임이 분명합니다. 이 지식을 확장하고 이 지식을 합리적이고 지속적으로 적용할 수 있는 프로젝트의 출발점 역할을 하는 재산. 최악의 태도는 "...황금알을 낳는 거위를 죽여라..."라는 것은 누구나 알고 있습니다. 그래서 우리는 알이 어디서 왔는지, 암탉을 돌보고 번식하게 하여 이 부를 유산으로 물려줄 방법을 알아야 합니다.
레지나 파켈만 마르쿠스와 미구엘 트레폴트 로드리게스. 과학 및 문화 잡지. 2003년 7월~9월. 피. 20.
질문 1 - "생물다양성협약 제2조"의 이 부분을 구성하는 접속사를 선으로 확인하십시오.
"[...] 종 내, 종과 생태계 간의 다양성을 더 포함합니다."
질문 2 - 위에서 식별한 접속사가 수행하는 기능을 지적하십시오.
a) 모순되는 사실을 연결합니다.
b) 보완적인 사실을 연결합니다.
c) 완료되지 않은 사실을 연결합니다.
d) 가상의 사실을 연결합니다.
질문 3 - 텍스트에 표시된 공백이 부정 접속사로 올바르게 채워진 대안을 확인하십시오.
a) “그러나 우리 모두는 접근할 수 없는 곳에 숨겨진 큰 보물 […]”
b) “접근할 수 없는 곳에 큰 보물이 숨겨져 있다는 것을 우리 모두 알고 있지만 […]”
c) “그러므로 우리 모두는 접근할 수 없는 곳에 숨겨진 큰 보물 […]”
d) “접근할 수 없는 곳에 숨겨진 큰 보물이 […]
질문 4 - “[…] 우리가 그것을 볼 수 없는 […
보조금
나) 비율
다) 조건
d) 비교
질문 5 - 문장을 검토하십시오. 그런 다음 밑줄 친 단어가 접속사 역할을 하는 곳에 표시하세요.
a) “[...] 엄청난 생물다양성을 가지고 있으며, 처럼 지구상에서 가장 크다."
나) "[…] 또는 우리 눈 아래에도 […]"
씨) "그러므로, 과학적 지식이 […]
d) “모두가 안다. 뭐 최악의 태도는 […]"
질문 6 – 위에 표시된 문장에 있는 접속사는 다음과 같습니다.
가) 인과관계
나) 첨가제
다) 설명
d) 대안
질문 7 – 본문의 저자가 내린 결론을 소개하는 접속사 찾기 이 보물에 대한 지도가 있습니까?:
ㅏ.
질문 8 – 구절에서 "[…] 무엇을 위해 우리는 이 부를 유산으로 전달할 수 있습니다.” 강조 표시된 결합은 다음과 같이 표현합니다.
제 시간에
b) 준수
다) 목적
d) 결과
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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