9학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석, "이페의 전설". 앞서 언급한 전설에 따르면 이페나무는 숲 속의 다른 나무들과 달리 꽃을 피우지 못해 갈등하는 상황을 겪었다. 그래서 무슨 일이? 문자 꼭 확인하세요! 제안된 다양한 질문은 전설에 내재된 갈등과 그 구성에 사용된 언어 자원을 탐구합니다.
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그때는 겨울이 막바지에 이르렀고 숲의 모든 나무가 꽃을 피우기 시작했습니다. 이페만이 꽃 없이 계속되었다. 이페는 꽃도 열매도 없는 유일한 존재였기 때문에 그 상황에 점점 슬펐다.
그래서 황토 카나리아는 Ipê의 슬픔을 깨닫고 Ipê 중 하나의 가지에만 둥지를 짓기로 결정했습니다. 그리고 또 다른 둥지에는 주홍색 마코앵무와 푸른 마코앵무새와 tanagers가 둥지를 틀었습니다. 다른 하나에는 백로가, 다른 하나에는 시아시라가, 또 다른 하나에는 덜 인상적인 Ipê가 잉꼬, 잔다이아, 앵무새 및 앵무새였습니다.
Ipês는 매우 기뻤고 신들에게 꽃을 달라고 부탁하기로 결정했습니다. 땅의 카나리아와 숲의 다른 모든 새들 덕분에 그들에게 가져왔다. 다음 날, 그 배후지에서 가장 아름다운 푸른 하늘 아래 이페가 다양한 색으로 피었다고 그들은 말합니다. 그리고 각각의 이페는 그들을 입양한 새들의 색깔과 색조로 옷을 입었습니다. 모든 일이 일어났을 때는 8월이었습니다. 그래서 그 이후로 Ipês는 8월과 9월에 번성했습니다. […]
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질문 1 - 내러티브가 발전한 갈등을 식별하십시오.
ㅏ:
질문 2 - 의인화가 등록된 대안을 확인하십시오.
a) "이프나무만 꽃 없이 계속되었다.".
b) "Ipês는 그 상황에 점점 더 슬퍼했다 [...]".
c) "그리고 둥지는 주홍색과 파란색 잉꼬와 다른 tanagers에 의해 만들어졌습니다 [...]".
d) "[...] Ipês는 8월과 9월에 개화했습니다.".
질문 3 - “[…] 그들이 가져온 기쁨을 위하여 그들." 밑줄 친 단어는 다음을 나타냅니다.
가) 아이페
b) 신들
c) 토지 카나리아
d) 다른 숲의 새
질문 4 - "그리고 각각의 색으로 옷을 입은 이페와 색조 그들을 입양한 새들." 강조 표시된 용어는 다음으로 대체될 수 있습니다.
가) 장신구
나) 특성
c) 음영
d) 특수성
질문 5 - "꽃 없이 이페만이 계속되었다". 이 발췌문에서 ipes는 다음과 같은 상황에 있음이 분명합니다.
가) 제외
나) 통합
다) 제한
d) 변형
질문 6 – "[...] 잉꼬, 잔다이아, 앵무새 및 앵무새였습니다.". 이 구절에서 쉼표는 다음을 나타내는 데 사용되었습니다.
가) 설명
나) 예
c) 삽입물
d) 열거
질문 7 – “그때, 황토 카나리아는 Ipês의 슬픔을 깨닫고 Ipês 중 하나의 가지에만 둥지를 만들기로 결정했습니다." 서명된 용어는 이전 단락을 사용하여 다음 목록을 설정합니다.
a) 연속성
b) 결과
다) 원인
d) 조건
질문 8 – 문장의 맥락에서 "Ipês는 매우 행복 […]", 강조 표시된 용어는 다음 기능을 수행합니다.
가) 사무차장
b) 구두 보완
c) 주어의 술어
d) 부사 부사
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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