9학년 학생들을 위한 구문 분석에 대한 포르투갈어 활동. 특히, 이 활동은 동사의 오른쪽에 있는 표현인 직접 목적어 또는 주어 술어를 연구합니다. 목표는 많은 학생들이 혼동하는 구문 부분을 강화하는 것입니다. 잘 했어!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
이 활동을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
1) DIRECT OBJECT 또는 SUBJECT Predictive로 분류
1. 쟝 멋지다.
2. André 교수가 과제를 준비했습니다.
3. 당신의 이웃은 행복했습니다.
4. 농부는 파종을 준비했습니다.
5. 정치인은 정직해 보인다.
6. 파이퍼는 아름다운 노래를 연주했습니다.
2) 구두 보완(직접 목적어)에만 밑줄을 긋습니다.
1. 우리는 오래된 종이를 찢었습니다.
2. 나는 유리를 깨뜨렸다.
3. 내 반지를 찾았습니다.
4. 우리는 식탁보에 페인트를 쏟습니다.
5. 우리는 훌륭한 동반자를 얻었습니다.
6. 그녀는 우리 행사를 촬영했습니다.
3) 아래 노래의 일부를 읽으십시오
그만 울어 이 이야기는 잊어
내 집 안에 여자가 당신의 시어머니가되고 싶어
또 다른 미소를(...)
에서 적응( https://www.letras.mus.br/hungria/cama-de-casal/)
위에서 밑줄 친 동사와 관련된 진술을 분석하십시오.
나는. 밑줄이 그어진 동사(또는 동사구)는 모두 직접 타동사입니다.
Ⅱ. 마지막 동사는 간접 타동사입니다.
III. 밑줄 친 동사 "잊다"는 직접 목적어가 있습니다.
IV. 마지막 동사는 동사 "fall"과 동일한 이행성을 갖습니다.
우리는 말할 수 있습니다
a) 정답이 없습니다.
b) 모두 맞습니다.
c) I과 III만 정확합니다.
d) IV만 거짓입니다.
e) I, II 및 III는 거짓입니다.
André Tarragô Martins – 포르투갈어 중학교 및 중학교 교사이자 언어, 상호 작용 및 학습 과정 분야의 문학 석사. 또한 그는 음악가이자 저널리스트입니다. 그는 예비 대학 입학 시험, 예비 대회, 개인 레슨, 경쟁 시험 준비에서 일하고 있으며 포털 www.acessaber.com.br의 콘텐츠 제작자입니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
이 광고 신고