활동 텍스트 해석, 재규어와 토끼에 대한 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 합니다. 내레이터에 따르면 재규어는 토끼를 잡고 싶어 참을 수 없었습니다... 그래서 그는 기회가 되면 꼭 잡아주겠다고 약속했습니다... 하지만 토끼는 매우 영리한 동물이죠? 그래서 그는 재규어의 발톱을 제거할 계획을 생각했습니다... 그의 계획은 무엇입니까? 효과가 있었나요? 이 이야기가 어떻게 전개되는지 알아볼까요? 이렇게하려면 텍스트를주의 깊게 읽으십시오. 영형바람이 부는 날! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
텍스트를주의 깊게 읽으십시오. 그런 다음 제안된 해석적 질문에 답하십시오.
재규어는 기회가 되면 토끼를 잡겠다고 약속했다.
아주 똑똑한 토끼는 추격을 끝낼 계획을 세웠다. 그는 재규어가 다가오는 것을 보고 계획을 시작했습니다. 그는 만도를 들고 덩굴을 모으기 시작했고, 급하고 불안했습니다.
재규어는 그것이 매우 이상하다고 생각하고 물었다.
- 너 같은 토끼에게 왜 그렇게 많은 덩굴이 필요해?
– 글쎄요, 재규어 동지? Tupã는 숲의 모든 동물에게 분노하여 끔찍한 처벌을 내릴 것입니다! 곧 마지막 바람의 날이 시작됩니다!
- 최후의 바람의 날?! - 재규어는 깜짝 놀랐다.
- 뭐야?
- 이것은 세계에서 전에 없었던 것과 같이 바람이 많이 불 것입니다. 어떤 동물도 땅에 설 수 없을 정도로. 다 터졌어!
- 얼마나 끔찍해! - 멍청한 재규어는 겁에 질렸다. – 그리고 무엇을 할 수 있습니까?
- 어리석지 않은 사람은 누군가에게 그를 매우 두꺼운 나무에 단단히 묶어달라고 요청해야 합니다. 나는 여기에서 이 덩굴을 모으고 있고 내 어린 아이들을 모두 묶기 위해 집으로 달려가고 있습니다!
재규어는 겁에 질렸습니다.
- 도와줘, 토끼 친구! 강풍에 휘말리고 싶지 않습니다. 먼저 나를 묶어!
– 죄송합니다, 재규어 동지, 하지만 할 수 없습니다. 나는 집으로 달려가서 어린 아이들을 묶어야 합니다.
- 나한테 이러지 마, 토끼 동지, 제발! 나를 묶어!
재규어가 고집을 부린 토끼는 거부하는 척하고 숨기려다가 결국 '동의'하게 됐다. 그는 저주받은 재규어를 덩굴이 많이 달린 숲에서 가장 강한 나무에 아주 잘 묶었습니다!
그리고 그는 멍한 재규어를 아주 잘 묶은 채 아주 만족스럽게 남겨두고 결코 나타나지 않을 바람을 기다리며 행복하게 집으로 돌아갔습니다...
가능: .
질문 1 - "바람의 날" 이야기에 동기를 부여한 사실을 확인하십시오.
( ) 토끼를 잡겠다는 재규어의 약속.
( ) 덩굴로 묶이고 싶은 재규어의 욕망.
( ) 재규어의 추적을 없애려는 토끼의 계획.
질문 2 - "재규어는 그것이 매우 이상하다고 생각했습니다[...]". 재규어는 무엇을 이상하게 여겼습니까?
ㅏ:
질문 3 - 토끼는 재규어에게 "투파는 숲속의 모든 동물들에게 화를 내며 무서운 벌을 내릴 것입니다!"라고 설명합니다. 토끼가 말하는 형벌은?
ㅏ:
질문 4 - 이야기에 따르면 토끼는 처음에 재규어에게 자신을 묶을 수 없다고 말했습니다. 그가 이 위장된 거절에 대해 사용한 논거를 지적하십시오.
ㅏ:
질문 5 - 세그먼트에서 "- 죄송합니다. 재규어 변기하지만 할 수 없어요.” 토끼가 강조된 표정으로 재규어에게 말을 건넸다. 따라서 이 표현식을 다음과 같이 부릅니다.
( ) 주제.
( ) 내기.
( ) 격동.
질문 6 – 부분에서 "- 나한테 이러지 마, 토끼 동지, 제발! 나를 묶어!" 재규어:
( ) 토끼에게 경고합니다.
( ) 토끼에게 명령한다.
( ) 토끼에게 애원한다.
질문 7 – 이야기의 전개를 고려하여 토끼를 정의할 수 있는 형용사를 지적하십시오.
( ) 기민하다.
( ) 태만.
( ) 중요하지 않은.
질문 8 – 대시는 스토리에서 다음과 같이 사용되었습니다.
( ) 등장인물의 대사를 알린다.
( ) 등장인물의 시작을 표시한다.
( )는 등장인물의 말에서 멈춤을 나타냅니다.
데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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