고등학생 1학년에게 적합한 텍스트 통역을 통해 다양한 읽기 능력을 향상시킬 수 있습니다. 질문은 반영된 텍스트를 기반으로 합니다. 평화는 매 순간 건설된다.
이 포르투갈어 활동을 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 답변된 활동도 가능합니다.
다음에서 이 활동을 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
많은 사람들은 평화가 한 번, 그리고 영원히 확립되지 않았다는 것을 압니다. 그래서 그들은 그것을 건설하고 전쟁을 피하기 위해 해야 할 모든 일에 대해 많이 생각합니다.
평화는 언제 어디서나 뿌릴 수 있습니다. 우리가 세계의 역사를 배울 때, 다른 생각을 가진 사람들과 대화할 때, 불의에 반응할 때 세워집니다.
학교에서는 큰 아이가 작은 아이를 협박합니다. 학생 중 한 명이 이 협박을 끝내기 위해 교장에게 이야기할 것입니다. 이 학생은 일어나는 일에 눈을 감지 않고 반응하여 평화를 구축하고 있습니다. 감독은 이익을 보는 자를 찾아 처벌하고 그들이 처벌받는 이유를 설명합니다. 그는 평화를 구축합니다.
TV에서 축구 경기 중계를 금지하자는 기사가 신문에 실렸습니다. 수천 명의 사람들이 반응하고 기사를 게시하여 동의하지 않는다고 말합니다. 그들은 평화를 구축하는 데 도움이 됩니다.
세계의 모든 종교 지도자들이 모여서 공통점이 무엇인지, 신념이 비슷한 모든 것에 대해, 생명의 중요성에 대해 이야기합니다. 그들은 대화가 가능하다는 것을 보여줍니다. 그들이 모든 것에 동의하지 않더라도: 그들은 평화를 구축합니다.
남자들은 과거를 잊지 않기로 선택합니다. 그들은 함께 고대 전쟁의 끝을 기억합니다. 어느 날 가족이나 지역 사회에서 장로들은 젊은이들에게 전쟁이 어떻게 시작되었는지, 당시 생활은 어땠는지, 전쟁을 방지하기 위해 무엇을 할 수 있었는지에 대해 이야기합니다. 그들은 평화를 구축합니다.
예를 들어, 유럽의 여러 도시에서는 제2차 세계 대전의 종전을 기억하기 위해 남자들이 전투에서 전사한 사람들을 기리는 기념비를 세웠습니다. 따라서 사람들은 전쟁이 존재한다는 것과 전쟁이 다시 일어나지 않도록 주의가 필요하다는 사실을 잊지 않습니다.
학교에서 교사는 역사를 가르칩니다. 그리고 학생들과 함께 세계 곳곳에서 전쟁이 일어나는 이유를 이해하려고 노력합니다. 그들은 함께 추론하고 스스로에게 묻습니다. 다시 일어날 수 있습니까? 그들을 피하기 위해 무엇을 할 수 있습니까? 그렇게 함으로써 그들은 평화를 구축합니다.
브리짓 라베와 미셸 푸에흐. 전쟁과 평화. 상파울루: 스키피오네, 2002.
질문 1 - 본문을 읽으면 다음과 같이 말할 수 있습니다.
) 평화는 자연스럽게 일어납니다.
b) 일상 생활에서 실천되는 다양한 태도는 평화를 심을 수 있습니다.
c) 평화는 정복하는 순간에 결정적으로 확립됩니다.
d) 전쟁은 과거의 일입니다.
질문 2 - 텍스트의 목적은 다음과 같습니다.
) 역사적 사실에 대해 알린다.
b) 일상적인 상황에 대해 토론합니다.
c) "전쟁"의 개념을 제시합니다.
d) 사람들의 의견을 설득합니다.
질문 3 - 구두 섭정과 관련하여 잘못 전사된 구절을 확인하십시오.
a) "많은 사람들은 평화가 단번에 그리고 영원히 확립되지 않았다는 것을 압니다."
b) "[...] 대화가 가능하다는 것을 보여줍니다 [...]"
c) "[...] 함께, 그들은 오래된 전쟁의 끝을 기억합니다."
d) “그래서 사람들은 전쟁이 존재한다는 것과 전쟁이 필요하다는 것을 […]
질문 4 – "그리고 학생들과 함께 이해하려고 노력합니다. 왜 세계 곳곳에서 전쟁이 일어난다." 이 발췌문에서 강조 표시된 대로 작업을 설명합니다.
질문 5 - "그들은 함께 추리하고 스스로 묻습니다. 그들 그들은 다시 일어날 수 있습니까? 예방하기 위해 할 수 있는 일라?”. 밑줄 친 대명사 형태의 지시 대상 식별:
질문 6 – 부분에서 "이렇게 행동한다. 그들 평화를 구축하십시오.” 밑줄 친 대명사는 문맥을 고려하여 대체합니다.
a) 세계의 모든 종교의 지도자.
b) 가장 오래된 것.
c) 남자.
d) 교사와 학생.
질문 7 – “세계의 모든 종교 지도자들이 모여서 무엇에 대해 이야기합니까? 있다 공통적으로 […]". 강조 표시된 동사에서 곡절 악센트의 사용을 정당화하십시오.
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
