9학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석, "부와 빈곤이란 무엇인가". 제안된 질문은 앞서 언급한 텍스트의 구성에 사용된 주제와 언어적 자원을 다루며, 이는 중요한 성찰로 이어집니다.
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
이 텍스트를 읽고 제안된 질문에 답하십시오.
어느 날 부자 집안의 아버지는 가난한 사람들이 어떻게 될 수 있는지 보여주겠다는 굳은 마음으로 아들을 데리고 내륙으로 여행을 떠났다.
그들은 매우 가난한 가족의 농장에서 밤낮을 보냈습니다.
여행에서 돌아온 아버지는 아들에게 이렇게 물었습니다.
"- 여행은 어땠어?"
"- 아주 좋아, 아빠!"
"- 가난한 사람들이 얼마나 가난한지 보았습니까?"
"- 네." 소년이 대답했다.
"- 그리고 무엇을 배웠습니까?" 아버지가 물었다.
아들은 이렇게 대답했습니다.
“- 집에 개가 한 마리 있고 네 마리가 있는 것을 봤습니다.
정원 중앙에 이르는 수영장이 있습니다. 그들에게는 끝이 없는 개울이 있습니다.
우리는 빛으로 밝혀진 지붕이 있는 현관을 가지고 있습니다. 그들은 별과 달이 있는 거대한 하늘을 가지고 있습니다.
우리 마당은 입구 문으로 가는데, 그들은 전체 숲을 가지고 있습니다.”
어린 소년은 대답을 막 끝냈을 때 아버지는 아들이 덧붙인 말에 기절했습니다.
"- 아빠, 우리가 얼마나 가난한지 보여주셔서 감사합니다...".
가능:
1) 텍스트가 부와 빈곤의 정의에 대한 생각의 반대를 통해 구성되었음을 인식하십시오. 이 반대를 설명하십시오.
2) “우리는 가지고 있다”와 “그들이 가지고 있다”는 앞의 질문에서 언급된 반대의 구성에서 본문 전체에 걸쳐 반복됩니다. 아래 강조 표시된 용어가 무엇을 의미하는지 확인하십시오.
우리 우리는:
그들 가지고:
3) 이 구절을 다시 읽으십시오:
"그 어린 소년은 아버지가 대답하려고 했을 때 어리둥절한 그래서 아들은 이렇게 덧붙였다.
"- 아빠, 우리가 얼마나 가난한지 보여주셔서 감사합니다...".
"멍청한"이라는 단어는 아들의 발견에 대한 아버지의 반응을 표현하는 데 사용되었습니다. 텍스트의 의미를 방해하지 않고 인용된 단어 대신에 배치할 수 있는 다른 단어를 식별합니다.
4) 거의 전체 텍스트 확장에서 따옴표를 사용하는 이유를 설명하십시오.
5) 다음 구절에서 쉼표의 사용을 정당화하십시오. 여기에서 어린이는 자신이 한 여행에 대한 자신의 의견을 표현합니다.
"- 아주 좋아, 아빠!"
"- 아빠, 우리가 얼마나 가난한지 보여주셔서 감사합니다...".
6) 다음 기간에는 문장을 생략한다.
) "- 집에 개가 있고 네 마리가 있다는 것을 봤습니다."
b) “정원 중앙에 이르는 수영장이 있습니다. 그들에게는 끝이 없는 시내가 있다.”
c) "빛으로 밝혀진 지붕이 있는 현관이 있고, 별과 달이 있는 거대한 하늘이 있습니다."
d) "우리 마당은 입구 게이트로 이동합니다. 그들은 전체 숲을 가지고 있습니다.".
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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