9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동, 목적어. 그를 식별할 수 있습니까? 그리고 문장에서 어떤 역할을 하나요? 배우자? 텍스트를 기반으로 질문에 답하기 예술의 기능!
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교수: 수업:
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디에고는 바다를 몰랐습니다. 그의 아버지 산티아고 코바들로프(Santiago Kovadloff)는 그를 바다를 발견하기 위해 데려갔습니다.
그들은 남쪽으로 여행했습니다.
그 바다는 높은 언덕 건너편에서 기다리고 있었다.
소년과 아버지가 마침내 그 모래 높이에 이르렀을 때, 긴 산책 끝에 바다가 눈앞에 있었습니다. 그리고 바다의 광대함과 광채가 너무 커서 소년은 아름다움에 말문이 막혔습니다.
그리고 마침내 그가 떨며 더듬거리며 말을 할 수 있었을 때, 그는 아버지에게 이렇게 물었습니다.
- 도와주세요!
ROXO, Maria do Rosário 및 Vitória Wilson. "텍스트 사이". V.4. 현대출판사.
질문 1 - "아버지, 산티아고 코바들로프가 그를 데려갔다 [...]" 발췌문에서 직접 목적어 "the"가 다시 시작됩니다.
( ) "디에고"
( ) "바다"
( ) "산티아고 코바들로프"
질문 2 - 밑줄 친 목적어가 직접적인 문장을 식별하십시오:
( ) “여행했다 남쪽으로.”
( ) “[…] 아버지는 마침내 그 높이의 모래 […]”
( ) "[…] 그가 요청했다 아버지에게 […]”
질문 3 - 강조 표시된 동사는 문장에서 직접 목적어가 필요했습니다.
( ) “디에고는 알고 있었다 바다."
( ) "[…] 바다 였다 네 눈 앞에서."
( ) "[…] 그 소년 머물렀다 내 아름다움을 바꾼다.”
질문 4 - 직접 목적어는 보수라고 할 수 있습니다.
( ) 전치사 지배 동사.
( ) 통제되지 않는 전치사 동사.
( ) 가끔 전치사가 지배하는 동사.
질문 5 - 직접 목적어는 다음 용어로 간주됩니다.
( ) 기도의 필수.
( ) 기도의 일부.
( ) 기도의 부속물.
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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