6학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동, 주요 학습 목적 명사 과 형용사 우화 건설에 사용 큰사슴과 늑대, 장 드 라 퐁텐.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
호수의 물은 거울처럼 숲의 이미지를 반영할 정도로 깨끗했습니다. 물을 마시러 간 동물들은 모두 자신의 모습을 보았습니다. 곰과 새끼 곰은 놀라서 멈춰 섰지만 떠났습니다. 그래서 많은 동물들이 호수를 지나갔습니다.
큰사슴 떼가 도착하여 강둑을 따라 흩어질 때까지. 그들 중 한 사람은 술을 마시려고 고개를 숙이고 뿔을 바라보며 걸음을 멈췄습니다.
– 참으로 아름다운 한 쌍의 가지입니다! 이 아름다운 머리를 가진 내 이미지는 얼마나 멋진가!
갑자기 그는 길고 가느다란 다리를 보고 슬펐습니다.
– 이 얼마나 끔찍한 다리인가! 나는 내 다리의 추함을 눈치채지 못했다. 그들은 내 아름다움을 망친다.
그의 몸을 바라보던 중 사나운 늑대 떼가 다가와 떼를 퍼뜨리자 겁에 질려 달아났다. 큰사슴은 숲으로 달려갔고 무리에서 길을 잃었습니다.
가는 길에 나무에 뿔을 꽂아 늑대에게 잡아먹힐 뻔 했다. 그러나 그의 다리는 지쳐서 무스 사냥을 포기한 늑대의 다리보다 더 강하고 가벼웠다.
"무서워!" 큰사슴은 이미 위험에서 벗어났다고 생각했습니다. “이 쓸모없는 뿔 때문에 나는 거의 평생을 버텼다. 내 다리만 아니었으면..."
사기:아름다움이 항상 문제를 해결하는 것은 아닙니다.
장 드 라 퐁텐. 큰사슴과 늑대.
M의 적응 램. 상파울루: 개선 사항, 1988.
질문 1 - 텍스트의 목적은 다음과 같습니다.
알려
b) 즐겁게 하다
c) 가르치다
d) 공개
질문 2 - 이야기의 클라이맥스를 특징짓는 부분을 확인하십시오.
a) “- 이 얼마나 끔찍한 다리인가! 나는 내 다리의 추함을 눈치채지 못했다."
b) "[...] 사나운 늑대 무리가 도착하여 겁에 질린 무리를 퍼뜨렸다.".
c) "사슴이 숲으로 달려가 양떼에서 길을 잃었습니다.".
d) “가는 길에 나무에 뿔을 박아 늑대에게 거의 잡아먹힐 뻔 했다.”
질문 3 - 텍스트는 다음 사이의 대립을 통해 구성되었다고 말할 수 있습니다.
a) 아름다움과 민첩성
b) 추함과 유용성
c) 유용성과 영리함
d) 아름다움과 유용성
질문 4 – 다음 유형의 시퀀스 텍스트가 우세합니다.
a) 설명
b) 설명
다) 내러티브
d) 논쟁적
질문 5 - 손목 시계:
발췌 1 – “갑자기 길고 가느다란 자신의 다리를 보고 슬펐습니다.
– 이 얼마나 끔찍한 다리인가!”.
발췌 2 – "그러나 그의 다리는 피곤하여 사슴 사냥을 포기한 늑대의 다리보다 강하고 가벼웠습니다."
a) 무스가 다리를 특성화할 때 사용하는 형용사를 식별합니다.
b) 이야기의 시작 부분에 사용된 형용사(섹션 1)와 이야기의 끝 부분에 사용된 형용사(섹션 2) 사이의 반대를 설명합니다.
질문 6 – 명부:
명사:
형용사:
( ) 예쁜
( ) 쓸모없는
( ) 아름다운
( ) 맹렬한
( ) 훌륭한
질문 7 – "[...] 지쳐서 무스 사냥을 포기한 늑대보다." 이 부분에서 생략된 명사를 식별하십시오:
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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