고등학생 1학년을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 대명사. 제안된 다양한 질문은 텍스트를 기반으로 다양한 유형의 대명사를 탐구합니다. 미친 경험!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
학교 방문이 끝나고 공항에 도착한 교사는 반원들에게 다음과 같이 말했습니다.
– 이제 비행기를 가까이서 알게 되었으므로 조종사는 이전에 무선 시스템을 통해 지휘탑과 통신한다는 것을 알게 되었습니다. 착륙과 활주로의 램프가 착륙을 안내하는 역할을 한다는 사실에 대해 누군가가 우리에게 윈드삭이 무엇인지 대답해 주셨으면 합니다. 공항?
학급 전체는 말문이 막혔고 선생님이 세상에서 가장 터무니없는 질문을 한 것처럼 쳐다보았다. 줄 뒤에서 누군가가 소리칠 때까지:
– 선생님, 공항의 바람막이는 소용이 없습니다. 그것은 다른 사람들의 봉사를 방해할 뿐입니다!
당신이 선생님의 질문을 이해하지 못하고 그녀가 미쳤다고 생각한다면, 당신은 여전히 이 용어가 단지 동의어가 아니라는 것을 모르는 것입니다. 미친 또는 미친: 그것은 또한 조종사에게 항공기의 방향과 속도를 나타내기 위해 공항에서 사용되는 도구의 이름입니다. 바람.
윈드삭은 길이가 1~2m로 원뿔 모양이며 가는 천으로 되어 있어 바람의 세기에 따라 모양이 변한다. 바람이 부드러우면 비스듬하고 약간 구부러져 있습니다. 그것이 강하면 수평으로 뻗어 있습니다.
메난드로, 리카르도. "어린이 과학의 오늘 잡지". 12년, n. 91, 1999년 5월, p.12.
질문 1 – 구절에서 “- 글쎄, 이제 너희들 그들은 이미 가까이에서 비행기를 알고 있습니다 [...]”, 강조 표시된 처리 대명사는 언어의 일부입니다.
a) 지역
b) 비공식
다) 기술
d) 배양
질문 2 - 부분 "[…
a) 용어를 보완합니다.
b) 용어를 설명합니다.
c) 기간을 발표합니다.
d) 임기를 재개한다.
질문 3 – 발췌문 "[...] think she was crazy [...]"에서 인칭 대명사 "she"가 앞서 언급한 용어를 대신합니다. 식별:
ㅏ.
질문 4 – 세그먼트에서 "[...] 무엇 당신 모양이 다양할 수 있습니다 [...]" 밑줄이 그어진 대명사는 다음과 같이 다시 시작됩니다.
a) "바람막이"
b) "원뿔"
c) "직물"
바람의"
질문 5 - 교사가 던진 질문에 주목하세요.
“[...] 공항에서 윈드 삭을 사용하는 것이 무엇인지 누군가가 나에게 대답하기를 원합니다.
이제 지침에 따라 나열하십시오.
(1) "나"
(2) "누군가"
(3) "나"
(4) "어떤"
( ) 부정 대명사
( ) 비스듬한 인칭 대명사
( ) 의문대명사
( ) 직선 인칭 대명사
질문 6 – 강조 표시된 관계 대명사가 올바르게 사용된 문장을 확인하십시오.
a) 이것은 악기입니다 누구의 클래스가 몰랐던 목적.
b) 그 선생님은 뭐 우리에게 windsock을 소개했습니다!
c) 이것은 악기입니다 뭐 선생님이 언급했나요?
d) 그곳은 공항이다 어디
질문 7 – 관계 대명사의 올바른 사용에주의하면서 위의 문장을 수정하십시오.
ㅏ.
질문 8 – 기도 중에 "우리의 선생님은 우리에게 미친 경험을 주었습니다!”라고 강조 표시된 대명사는 다음과 같은 아이디어를 표현합니다.
제 시간에
나) 장소
다) 소유
d) 모드
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
이 광고 신고
