초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 동사를 연결. 그들이 의사 소통 콘텐츠에서 수행하는 역할을 알고 있습니까? 이제 배워볼까요? 따라서 책이 우리에게 제시하는 텍스트를 기반으로 정교한 질문에 답하십시오. 작은 모차르트, Ruth Rocha 작성!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
약 250년 전 오스트리아에서 살았던 볼프강 아마데우스 모차르트는 여느 때와 다름없는 소년이었다. 여동생 마리아나와 노는 것을 좋아해서 악마로 취급받는, 즉 지극히 당연한 일이었다.
그러나 한 가지 점에서 그는 달랐습니다. 그는 세 살 때부터 하프시코드(피아노의 할아버지), 바이올린 및 기타 악기를 이미 아주 잘 연주했습니다. 어른들은 놀랐다. 곧 모차르트는 작곡을 시작했습니다. 그의 아버지는 그를 유럽의 여러 도시로 데려갔고, 그의 아들은 날이 갈수록 더 아름다워지는 그의 음악으로 때로는 왕자와 공주를 포함하는 청중을 놀라게 했습니다.
가능:. (파편).
질문 1 - 강조 표시된 동사가 링크된 문장을 식별합니다.
( ) "[…] 뭐라고 요 살았다 약 이백오십년 동안 […]"
( ) “[…] 였다 악마로 […]
( ) "[…] 이미 연주 아주 좋은 하프시코드 […]"
질문 2 - 위에서 식별된 연결 동사는 다음을 표현합니다.
( ) 소년 모차르트의 작품.
( ) 소년 모차르트의 상태.
( ) 소년 모차르트의 방식.
질문 3 - "어른들은 놀랐다."라는 기도에서 연결 동사 "we"는 다음을 나타냅니다.
( ) 성인이 완료한 작업.
( ) 성인의 지속적인 상태.
( ) 성인의 영구적인 특징.
질문 4 – "나는 매일 더 아름다워졌습니다." 부분에서 연결 동사 "만든"은 측면으로 번역됩니다.
( ) 돌연변이
( ) 명백한
( ) 일시적인
질문 5 - 구절에서 “그러나 그는 한 가지 였다 다른 […
( ) 내기
( ) 직접적인 목적
( ) 주어의 술어
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
이 광고 신고
