시인 Patativa do Assaré의 시 “Amanhã”와 밴드 None of Us의 “Amanhã or Além”을 바탕으로 초등학교 8~9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈 활동.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
텍스트 I
우리 중 아무도
우리는 나중을 위해 다정한 대화를 남깁니다
선을 위해
출구였다는 것을
우리는 나중에 애정의 교환을 떠났다
우리는 일상을 우리의 방식으로 둡니다.
우리는 나중을 위해 피난처 검색을 떠납니다.
우리는 우리 자신이 의미를 갖는 것을 보지 못한다.
내일이든 모레든 상관없어, 다시는...다시는...
우리는 더 이상 우리가 느꼈던 것을 느끼지 않는다
그리고 그것은 우리의 일상에 색을 가져다 주었습니다.
우리는 우리가 한 말을 멈췄다
우리는 기쁨을 고려하지 않는다
우리는 그것이 우리의 손가락을 통해 미끄러지도록 내버려 두었습니다.
우리의 삶을 함께 할 기회
내일이든 모레든 뭐든그렇다면 다시는…다시는…
www.letras.com.br/nenhum/de/nos
텍스트 II
파타티바 도 아사레
내일은 달콤한 환상과 파게이라
이슬에 젖은 아름다운 장미:
내일은 일을 끝내고,
내일, 아주 일찍, 나는 박람회에 갈 것이다.
이처럼 인생을 지나갈 때,
갑판 밖에서 사는 사람처럼,
스웨터의 개선을 기다립니다.
그리고 다른 하나는 실명의 행복한 치료법입니다.
우리를 피하는 아름다운 내일과 함께
각자 행복하게 웃으며 걸어가는
마치 부적을 쫓는 사람처럼.
희망찬 가슴으로
그러나 우리는 결코 기억을 가지고 있지 않다.
그 죽음은 내일도 온다.
http://www.vermelho.org.br/noticia/42096-1
선생님과 함께 (a) 음악에 대한 듣기, 구두 및 집단 해석을 수행합니다. 그런 다음 "내일"시를 구두 및 집단 해석하십시오.
제안 I - 위의 텍스트를 분석한 후 “내일”이라는 제목의 시를 만드십시오. "내일"이 매우 특별한 날 또는 마지막 날인 것처럼 써야 합니다. 그날은 어땠을까요? 신고하세요. 당신의 시에 흰 운이나 구절이 있을 수 있습니다. 소네트를 만드십시오(14절은 2개의 삼중항과 2개의 사중주로 나뉩니다). 교사가 제작하고 수정한 후 삽화를 만들고 곧 전체 학급의 시를 전시합니다.
제안 II - 의역: 의역은 다른 텍스트에서 말한 내용을 보다 명확하고 객관적으로 설명하려는 텍스트입니다. 그러므로 항상 존재하는 텍스트의 재작성, 언어 자체 내에서의 일종의 '번역'이다.
따라서 다음을 수행해야 합니다.
– 위의 텍스트 중 하나를 바꾸어 설명하는 서술 텍스트를 생성합니다.
- 사건의 "역전"을 피하면서 선택한 텍스트에 스며드는 내러티브 전개를 존중합니다.
– 때때로 시 및/또는 노래에서 사용되는 시학과 다른 객관적인 언어를 사용합니다. 마지막으로 개발한 작업을 발표합니다.
잘 했어!
저자 Rosiane Fernandes Silva – 편지로 졸업
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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