통역 활동, 초등학교 7학년 학생들에게 제안, 7학년 학생들이 교재를 공부하도록 안내 소년은 어디에 있습니까?, Aryane Cararo가 작성했습니다. 학생들은 텍스트의 장르, 목적, 사용된 언어를 확인하고 문제의 텍스트 구성과 관련된 기타 요소를 분석해야 합니다. 연습하자?
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
이 책은 역사가 없습니다. 그리고 바로 그 이유 때문에 아마도 많을 것입니다. 동물원, 스페인 헤수스 가반(Jesús Gabán)이 각 페이지에 동물을 몰아넣습니다. 플러시 천으로 보이는 모피를 가진 동물이 있습니다. 예를 들어 코티스와 팬더 곰이 있습니다. 단단한 껍질을 가진 것들이 있습니다. 아르마딜로, 게, 코뿔소 뿔처럼. 플라밍고, 왜가리, 저어새와 같이 다리가 긴 것도 있습니다. 각 그룹은 페이지에 있습니다.
하지만 한 가지는 변하지 않습니다. 모든 페이지에서 소년은 멀리서 모든 것을 관찰합니다. 때로는 거의 숨깁니다. 그리고 그가 어디에 있는지 찾는 것은 정말 재미있습니다. 이 게임에서 예수의 잉크와 수채화 삽화는 다른 많은 것들을 드러낸다. 나비 날개에 우는 눈과 같은 미묘함. 선인장 위에 아기 새입니다. 그리고 거의 공룡처럼 보이는 거북이 코의 민달팽이. 그곳에서 본 이야기를 전할 수 있는 책은 삽화의 아름다움에 놀라움을 금치 못한다. 마법 같은 초현실주의가 가미된 섬세하고 맛있는 구성. 각 페이지를 보는 데 시간을 할애할 가치가 있습니다.
아리안 카라로. www.estadao.com.br에서 이용 가능.
질문 1 - 위의 텍스트는 장르입니다.
ㅏ:
질문 2 - 읽은 텍스트의 목적은 다음과 같습니다.
a) 동물원을 홍보합니다.
b) "동물원"이라는 책을 홍보한다.
c) 작가 Jesús Gabán의 작품을 홍보하십시오.
d) 다른 종의 동물을 공개합니다.
질문 3 - 다음 구절을 주의 깊게 읽고 위에서 식별한 목적을 설명하는 구절에 표시하십시오.
a) "푹신해 보이는 모피가 있는 동물이 있습니다."
b) "예를 들어, 코티스와 팬더 곰이 있습니다."
c) “[…] 예수의 먹물과 먹물 삽화는 다른 많은 것을 드러냅니다.”
d) "각 페이지를 보는 데 시간을 할애할 가치가 있습니다."
질문 4 - 텍스트에서 우세한 언어:
a) 공식
b) 지역
다) 문학
d) 비공식
질문 5 - 텍스트의 저자는 "동물원"이라는 책에 대한 자신의 의견을 다음과 같이 폭로합니다.
a) "푹신해 보이는 모피가 있는 동물이 있습니다."
b) "모든 페이지에서 소년은 멀리서 모든 것을 관찰합니다."
c) "거북이의 코에 달린 민달팽이는 거의 공룡처럼 보입니다."
d) "[...] 삽화의 아름다움에 대한 놀라움."
질문 6 – "하지만 한 가지는 변하지 않아." 저자는 무엇을 언급하고 있습니까?
ㅏ:
질문 7 – "그리고, 바로 그 이유로, 아마도 많은 것이 있을 것입니다."라는 구절에서 대명사 "많은"은 명사를 나타냅니다.
가) 이야기
b) 페이지
다) 삽화
d) 미묘함
질문 8 – "그리고 그가 어디에 있는지 찾는 것은 정말 재미있습니다."
a) 팬더 곰
b) 게
c) 코뿔소의 뿔
d) 소년
질문 9 – "라는 문장에서섬세한, 마법의 초현실주의가 가미되어 맛있게 구성되어 있습니다.” 강조 표시된 형용사는 다음을 특징으로 합니다.
ㅏ:
질문 10 - 구절에서 "그리고 그것은 좋은 어디 있는지 찾는 재미가 있습니다.", "우물"이라는 용어는 다음과 같습니다.
a) 형용사 "재미"의 의미를 보완합니다.
b) 형용사 "재미"의 의미를 강화합니다.
c) 형용사 "재미"의 의미를 설명합니다.
d) 형용사 "재미"의 의미를 취합니다.
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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