고등학생을 대상으로 한 포르투갈어 활동 등위 접속사와 종속 접속사. 텍스트를 구성하는 아이디어를 연결하는 중요한 역할을 합니다! 분석해 볼까요? 따라서 주제에 대해 더 깊이 들어가 텍스트에 대해 제안된 다양한 질문에 답하십시오. 토마토는 어디에서 왔습니까? 알아 보자?
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토마토의 역사는 소문, 소문 및 추측으로 가득 차 있지만 한 가지는 확실합니다. 많은 사람들이 좋아하는 이 붉은 과일(예, 토마토는 과일입니다)은 이탈리아에서 유래한 것이 아닙니다. 파스타, 피자, 샐러드의 필수 재료임에도 불구하고 토마토의 원산지는 멕시코와 중미입니다.
그러나 원래 형태의 토마토는 오늘날 우리가 알고 사랑하고 있는 빨간 지구와는 아무런 관련이 없습니다. 아메리카 원주민 그룹이 후추의 일종인 "ahi"와 결합하여 잘 양념된 소스를 만든 것은 작은 향기로운 과일(체리 토마토 같은 것을 상상해 보세요)이었습니다. _______________ 아메리카 원주민은 수세기 동안 그것을 소비했으며 토마토는 아메리카 대륙에서 빠르게 나쁜 평판을 얻었습니다. 식민지 개척자들은 토마토가 유독하며 19세기 초까지 감히 그 과일을 먹는 유럽의 조상은 없다고 믿었습니다.
사실, Thomas Jefferson American Foundation 신부는 미국에서 소비를 위한 토마토 재배를 시작한 것으로 알려져 있습니다. Jefferson의 기록에 따르면 그는 1,809에서 1,824까지 보관한 "정원 달력"에 매년 과일을 심었다고 합니다. 아마도 이것은 1787년 "버지니아 주에 관한 주석"에 출판된 신세계 정착민에 의한 토마토 재배에 대한 최초의 서면 언급일 것입니다. 그의 세심한 기록에 따르면 그는 워싱턴 시장에서 토마토를 자주 팔았을 뿐만 아니라 개인 레시피 모음에서 토마토의 다양한 용도를 제시했습니다.
가능: .
질문 1 - 본문의 이 부분을 구성하는 등위 접속사에 밑줄을 긋습니다.
"토마토 이야기는 소문, 소문 및 추측으로 가득 차 있지만 한 가지는 확실합니다 [...]"
NS:
질문 2 - 위에서 밑줄 친 접속사는 다음과 같은 생각을 표현합니다.
a) 결론 및 추가.
b) 추가 및 결론.
c) 설명 및 교체.
d) 추가 및 역경.
질문 3 - 그러나 "원래 형태의 토마토는 이 빨간 구체와 아무 관련이 없다[…]"라는 기간에서 접속사 "그러나"를 소개합니다
가) 비교.
b) 주의 사항.
c) 보상.
d) 조건.
질문 4 – 괄호 안의 정보에 있는 접속사를 식별하십시오.
NS:
질문 5 - 위에서 식별된 접속사는 종속입니다.
가) 인과관계
b) 형식적
c) 비교
d) 일시적인
질문 6 – 양보의 아이디어를 도입하기 위해 텍스트에 표시된 공간은 다음과 같은 접속사로 채워져야 합니다.
a) 비록
b) 다음과 같이
다) 케이스
d) 때문에
질문 7 – "식민지 사람들은 토마토가 유독하다고 믿었고 유럽의 어떤 승천도 감히 그 과일을 […] 먹을 수 없다고 믿었습니다."
) 서로를 보완하는 사실을 연결합니다.
b) 반대되는 사실을 연결합니다.
c) 대체 사실을 연결합니다.
d) 사실을 삽입하는 링크.
질문 8 – "그는 토마토를 심었고, ~하도록하다 시장에서 판매되었습니다." 강조 표시된 문구는 다음과 같습니다.
가) 형용사
b) 전치사
다) 부사
d) 결막
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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