8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 문제를 해결합니다. 과거 시제 동사. 그들은 무엇을 나타냅니까? 미완성 또는 폐쇄된 사실? 배우자? 그렇게 하려면 우화에서 이 동사를 탐구하는 다양한 질문에 답하십시오. 여우와 황새!
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어느 날 여우는 황새를 저녁 식사에 초대했습니다. 한 가지 장난을 치고 싶어서 평평한 접시에 수프를 내놓았습니다.
물론 여우는 아무 문제 없이 스프를 다 먹었지만, 부리가 긴 불쌍한 황새는 겨우 한 방울도 먹을 수 없었습니다. 그 결과 황새는 굶어 죽었다. 여우는 걱정스러운 척하며 국물이 황새 맛이 나지 않느냐고 물었지만 황새는 아무 말도 하지 않았다. 그는 떠날 때 여우의 친절에 매우 감사했고 다음 날 저녁 식사를 다시 하자고 주장했다.
여우는 도착하자마자 굶주림에 입술을 핥으며 앉아 있었고 다른 음식은 어떤 음식을 제공할지 궁금했습니다. 저녁 식사는 황새가 아무 문제 없이 마실 수 있는 키가 크고 목이 좁은 물병으로 식탁에 나왔습니다. 매우 예리한 여우는 한 가지 방법밖에 없었습니다. 항아리 바깥으로 흘러내리는 수프 방울을 핥는 것이었습니다. 그녀는 그녀의 교훈을 아주 잘 배웠습니다. 배가 고파서 집으로 걸어가면서 나는 이렇게 생각했습니다. “황새에 대해 불평할 수는 없습니다. 그녀는 나를 나쁘게 대했지만 나는 그녀에게 먼저 무례했습니다.” 도덕: "남에게 대접을 받고 싶은 대로 남을 대접하라."
"이솝 우화". 상파울루: Companhia das Letrinhas, 1994.
질문 1 - 밑줄 친 동사가 과거 시제인 구절을 식별하십시오:
( ) “어느 날 여우가 초대했다 저녁에 황새."
( ) "아니요 내가 할 수 황새에 대해 불평하십시오."
( ) “치료하다 다른 사람들은 당신이 대우받고 싶은 대로.”
질문 2 - "그는 다른 속임수를 쓰고 싶어, 그는 평평한 접시에 수프를 제공했습니다."라는 기간에서 과거 시제 "served"의 동사의 주어가 숨겨져 있습니다. 지적하다:
질문 3 - "여우는 걱정하는 척 [...]" 부분에서 과거 시제의 동사 "was"는 다음을 나타냅니다.
( ) 여우의 행동.
( ) 여우의 상태.
( ) 여우의 특징.
질문 4 – "[...] 그는 여우의 친절에 감사를 표했다 [...]", "매우"라는 용어는 다음과 같습니다.
( )는 동사의 과거 시제 "thanked"의 의미를 설명합니다.
( ) 과거 시제 "thanked"에서 동사의 의미를 강화합니다.
( ) 과거 시제 “thanked”에서 동사의 의미를 보완합니다.
질문 5 - 단편에서 "하자마자 도착, 여우는 굶주림에 입술을 핥으며 앉았다 […
( ) 모드
( ) 장소
( ) 시각
질문 6 – "[...] 여우는 입술을 핥으며 앉아 있었다 [...]", 과거형 동사 "앉았다":
( )는 능동태로 사용되었습니다.
( )는 수동태로 사용되었습니다.
( )는 반사음에 사용되었습니다.
질문 7 – "[...] 항아리 바깥으로 흘러내린 수프 방울." 부분에서 과거 시제의 동사 "드레이닝된"은 다음과 같이 표현합니다.
( ) 연설 당시의 연속적인 사실.
( ) 연설 당시의 가상 사실.
( ) 연설 당시 종결된 사실.
질문 8 – "그녀는 그녀의 교훈을 아주 잘 배웠습니다."라는 기도에서 과거 시제 동사 "배운"은 전치사 없이 보완이 필요했습니다. 따라서 그는 다음과 같습니다.
( ) 자동사
( ) 직접 타동사
( ) 간접 타동사
질문 9 – "내가 걷고 있는 동안 [...]" 부분에서 과거 시제의 동사는 다음과 같은 구를 형성합니다.
( ) 부정사.
( ) 동명사 동사.
( ) 분사의 동사.
질문 10 – 위에서 분석한 동사는 다음을 목표로 하는 텍스트를 구성합니다.
( ) 사실을 보고하다.
( ) 주제에 대해 토론하다.
( ) 가르침을 주다.
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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