고등학교 3학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동. 제안된 질문은 다음을 나타내는 기호의 사용에 고유한 다양한 용도를 고려합니다. 뒤, Graciliano Ramos의 소설 "São Bernardo"에서 발췌한 것을 출발점으로 삼습니다. 반복해서 의문을 제기하는 내용입니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
질문 1 - Graciliano Ramos가 쓴 소설 "São Bernardo"에서 이 구절을 읽으십시오.
때때로 아이디어가 나오지 않거나 너무 많아져서 시트는 전날과 같이 반쯤 쓰여진 채로 남아 있습니다. 나는 내가 싫어하는 몇 줄을 다시 읽습니다. 그것들을 고칠 가치가 없습니다. 나는 종이를 밀어낸다.
세인트 버나드. 리우데자네이루: 기록, 1983년.
이제 back in을 나타내는 악센트를 정당화하십시오. 때때로:
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질문 2 – 언어의 문화적 규범에 의해 확립된 위기를 나타내는 억양과 관련하여 올바른 대안을 확인하십시오.
a) 이사는 내부 문제를 언급했습니다.
b) 토론이 시작되었을 때 우리는 대면했습니다.
c) 이것은 우리가 갈 농장의 소유자입니다.
d) 행사는 오후 7시에 진행됩니다.
질문 3 - 필요한 경우 뒷글자를 배치하여 문장을 주의 깊게 읽으십시오.
a) 그 젊은 여성은 서둘러 도움을 구하러 갔다.
b) 그 소식을 듣고 그녀는 주체할 수 없이 울기 시작했습니다.
c) 지시에도 불구하고 아들은 그녀에게 순종하지 않았습니다.
d) 우리는 내년에 아름다운 Florianópolis에 갈 것입니다.
질문 4 – 배영 기호의 사용이 선택 사항인 대안을 식별하십시오. 그런 다음 필수 경우에 악센트를 입력하십시오.
) 우리는 집에 늦게 도착했다.
b) 나는 이 성취에 큰 가치를 둡니다.
c) 그녀는 내 딸을 언급했습니다.
d) 그 청년은 그 글을 빨리 읽었다.
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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