활동 텍스트 해석, 초등학교 7학년 학생들을 대상으로 약 파울로 레민스키. Paulo Leminski는 작가이자 홍보인이자 교사였을 뿐만 아니라 유도도 연습했다는 사실을 알고 계셨습니까? 이 사실이 너무 궁금하지 않나요? 텍스트를 읽고 소프트 아트와의 관계에 대해 자세히 알아보십시오. 레민스키는 시에서처럼 유도에서도 민첩했다! 그럼, 제시된 다양한 해석적 질문에 반드시 답하세요!
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시인 Haroldo de Campos가 Paulo Leminski를 "유도 선수의 체격을 가진 쿠리치바 출신의 랭보"라고 정의했을 때, 그는 농담이 아니었습니다. 작가이자 홍보인이자 교사였을 뿐만 아니라 파라나 태생은 진지하게 유도를 수련했습니다. 20대 초반에 동생을 통해 스포츠를 알게 되었고, 짧은 시간에 블랙벨트를 땄다.
1960년대에는 토너먼트에서 Paraná 팀을 방어하고 대학 선수권 대회에 참가했으며 국군 선수들과의 논쟁에서 승리하기도 했습니다. 동시에 나는 시를 가르치고 썼습니다. Leminski는 훈련을 넘어 무술의 세계에 빠져들었습니다. 그는 아이콘의 합성력에 감명을 받아 일본어 표의 문자를 배웠습니다. 그는 불교 철학, 전기, 그리고 그가 또한 많은 모험을 했던 동양시의 한 형태인 하이쿠를 읽었습니다.
심지어 일본어로 쓰여진 성경도 삼켰다. 그리고 그는 그 싸움이 시인으로서 그를 도왔다고 말했습니다. 타격을 받든 시를 만나든 주저하는 것은 치명적일 수 있습니다." Leminski는 Kodokan 아카데미의 유도 교사인 이탈리아 Aldo Lubes에게 1986년 기사를 헌정했습니다. 알도 선생님과 함께 불면뿐만 아니라 예술의 실천 뒤에 숨어있는 모든 인간의 위대함 용감한". Aldo는 10년 동안 그의 친구이자 제자인 Paulo를 칭찬하는 데 크게 뒤처지지 않았습니다. 그는 세상에서 가장 자연스러운 사람이었습니다.”
가능: .
질문 1 - Paraná 출신의 사람은 작가이자 홍보인이자 교사인 동시에 진지하게 유도를 실천했습니다.”라는 구절에서 텍스트의 저자는 다음과 같이 말합니다.
( ) 하롤도 데 캄포스까지.
( ) 파울로 레민스키에게.
( ) 알도 루베스.
질문 2 - "Leminski는 유도에서 시처럼 민첩했다"에서 텍스트의 저자는 다음과 같이 말했습니다.
( )는 Leminski의 두 가지 능력에 대한 의견을 드러냅니다.
( )는 Leminski의 두 능력 사이의 모순을 나타냅니다.
( )는 Leminski의 두 능력을 비교합니다.
질문 3 – 다음 조각을 구성하는 동사를 강조 표시하십시오.
“1960년대에 나는 토너먼트에서 Paraná 팀을 변호했고 대학 챔피언십에 참가했습니다. […]”
위의 밑줄 친 동사는 다음을 표현하는 데 사용되었습니다.
( ) 1960년대 Leminski의 가능한 조치.
( ) 1960년대 레민스키의 계속되는 행동.
( ) 1960년대 Leminski의 산발적인 행동.
질문 4 – Leminski의 경우 싸움:
( ) 시인으로서 그의 일을 도왔다.
( )는 시인으로서의 그의 작업의 결과였다.
( )는 시인으로서의 그의 작업의 속임수로 작동한다.
질문 5 - 발췌문에서 "[…] 동양시 양식 그는 또한 많은 모험을 했습니다.” 강조 표시된 표현은 다음과 같이 정의합니다.
( ) 일본어 문자.
( ) 불교 철학.
( ) 하이쿠.
질문 6 – 밑줄 친 용어가 비유적으로 사용된 문장을 식별하십시오.
( ) “[…] 그리고 짧은 시간에 이기다 블랙벨트."
( ) “삼키다 심지어 일본어로 쓰여진 성경도 있습니다.”
( ) “어떤 망설임도, 일격 또는 시에서 […]"
질문 7 – "나는 센세이 알도에게서 타격을 배웠을 뿐만 아니라 모든 인간의 위대함을 배웠다 [...]" 부분에서 "그러나"라는 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 추가되는 사실.
( ) 대체 사실.
( ) 대조되는 사실.
질문 8 – 단편에서 "[...] 삶을 보지 않기 위해 복잡하고 물질적인 방법으로." 강조 표시된 부분은 다음과 같이 표현합니다.
( ) 모드
( ) 시각
( ) 목표
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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