9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 문장 부호. 평등의 수학적 상징의 창시자를 밝히는 텍스트에서 그것들을 분석할 것인가? 이렇게 하려면 아래 제안된 질문에 답하십시오!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
우리가 결과를 나타내기 위해 사용하는 등호 =는 460년 전에 16세기 웨일스인에 의해 만들어졌습니다. 14세에 그는 이미 옥스포드 대학에서 공부하고 있었고 21세에는 의학을 공부하면서 수학을 가르치고 있었습니다. 그의 이름은 로버트 레코드였다.
로버트는 천문학, 기하학 및 산술에 관한 여러 권의 책을 저술했습니다. 그는 주류 청중과 그의 최신 책을 위해 썼습니다. 숫돌, 그가 죽기 1년 전인 1557년에 출판된 이 책은 세상에 평등의 상징을 부여했습니다.
그는 방정식의 한 쪽이 다른 쪽과 동일하다는 것을 철자해야 했을 때 짜증이 났습니다. 그는 한 쌍의 평행선이라는 상징을 사용하기로 결정했습니다.
이유? "세상에 이보다 더 평등할 수 있는 것은 없습니다."
베로니카 소아레스. 가능: .
질문 1 - 제목을 닫는 구두점 없이 제목을 옮겨 적었습니다. 에 넣어:
평등의 수학적 상징의 발명가는 누구입니까?
질문 2 - "14세에 그는 이미 옥스포드 대학에서 공부하고 있었고 21세에는 의학을 공부하면서 수학을 가르쳤습니다."라는 구절에서 쉼표는 다음과 같이 구분됩니다.
( ) 내기.
( ) 격동.
( ) 부사 부사.
질문 3 - "그의 이름은 Robert Recorde였습니다."에서 마침표는 마침표를 닫습니다.
( ) 단순하다.
( ) 조정으로 구성됩니다.
( ) 종속으로 구성됩니다.
질문 4 – "기호를 사용하기로 결정: 한 쌍의 평행선."에서 콜론은 다음을 소개합니다.
( ) 인용.
( ) 열거.
( ) 말한 내용에 대한 설명.
질문 5 - 다음을 나타내기 위해 텍스트에서 따옴표를 사용했습니다.
( ) 다른 사람의 말.
( ) 가장 중요한 정보.
( ) 비공식적으로 작성된 부분.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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