초등학교 9학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 부정 대명사. 텍스트에서 이러한 유형의 대명사를 분석해 보겠습니다. 까마귀와 주전자? 따라서 아래 제안된 질문에 답하십시오!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
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읽다:
큰 목마름에 시달리던 까마귀가 항아리를 발견하고 물을 찾고자 큰 기쁨으로 그곳으로 날아갔습니다.
손에 닿았을 때, 그는 항아리에 물이 너무 적어서 꺼내기가 불가능하다는 사실을 알고 당황했습니다.
그는 항아리 안의 물에 닿기 위해 온갖 노력을 다했지만 그의 모든 노력은 헛수고였습니다.
마침내 그는 운반할 수 있는 만큼의 돌을 가져다가 자신의 손이 닿을 수 있는 수위가 될 때까지 항아리에 하나씩 넣어 생명을 구했습니다.
필요는 발명의 어머니입니다.
이솝. 가능: .
질문 1 - 강조 표시된 대명사가 정의되지 않은 구절을 식별합니다.
( ) “에 굴복하는 까마귀 많은 갈증 […]"
( ) “[…] 그 큰 기쁨으로."
( ) “[…] 수위가 다음과 같을 때까지 너의 도달 […]”
질문 2 - 기도에서 “[…] 조금 물 [...]”, 밑줄이 그어진 용어는 부정 대명사입니까 아니면 부사입니까? 설명:
ㅏ:
질문 3 - “그가 항아리 안의 물에 닿기 위해 온갖 노력을 다했지만 그의 모든 노력이 헛된 것이었습니다.”라는 구절에는 두 개의 부정한 대명사가 있습니다. “all”과 “all”. 다음과 같이 말할 수 있습니다.
( ) 부정 대명사 "모든 것"은 불변입니다.
( ) 부정 대명사 "all"은 불변입니다.
( ) 부정 대명사 "all"과 "all"은 불변입니다.
질문 4 - 텍스트의 이 부분을 구성하는 부정 대명사에 밑줄을 긋습니다.
“마지막으로 그는 많은 돌을 […]
질문 5 - 부정 대명사는 다음을 참조한다는 결론을 내릴 수 있습니다.
( ) 연설의 1인칭.
( ) 연설의 두 번째 사람에게.
( ) 연설의 3인칭.
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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